培养责任心落实人格教育

费玲娜

【摘要】：拓展生命的长宽高。通过安全与健康可以增加自然生命的长度，通过学习与交际可以拓展社会生命的宽度，通过价值与信仰可以提升精神生命的高度。然而，当今社会的部分小学生早早就表现出人格缺陷的倾向，他们忽视自己的安全和健康；对学习缺乏热情，相当自我，心中没有他人，更不善于人际交往；缺乏对各种价值观与信仰的判断、鉴别能力。种种表现，归根结底，则是责任心的全方位缺失。

【关键字】小学生 健全人格 责任心

教育家马卡连柯说过：培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。所谓责任心，是指个人对自己、对他人、对家庭和集体所负责任的认识、情感和信念，以及承担责任和履行义务的自觉态度。它是学生发展核心素养的一大要素，是健全人格的基础。 因此，作为德育工作者，我们必须重点培养学生的责任意识，使他们体味到责任感的存在、意识到责任心的重要性，并且敢于、乐于承担责任。因而，我在平时教育管理工作中，努力从三方面进行学生责任感的培养。

一、培养学生对自己的责任心

1、心中有准则，对自己负责。

我主要结合学校开展的特色活动“活力龙娃，智慧狮娃”争章夺星大挑战来实施。从以下四方面进行考查：

（1）认真学习。要求上课专心听讲；按时、独立完成作业，主动预习、复习；积极思考问题。自主、认真学习，对自己的学习负责。

（2）文明礼仪。要求杜绝不文明现象，克服不文明行为，学会对自己的言行负责。

（3）遵章守纪。要求遵守小学生日常行为规范，遵守校纪校规，严格约束自己。

（4）珍爱生命。要求强身健体，做到体育达标；认真做好课间操、眼保健操；讲究个人卫生；勤剪指甲勤洗澡，对自己的健康负责。珍爱生命，对自己的生命负责。

通过自评和互评进行打分，采取每周测评，每月表彰的方式，起到自我监督和自我约束的作用，班级连续每月获得龙狮娃表彰的同学，到期末学校还会颁发奖励金。通过这样的评价激励，使班级形成你追我赶的氛围，个人的责任意识大大提升。

二、培养学生对他人的责任心

1、心中有同伴，对同伴负责。

通过实施班级岗位制，在班级中，我设立了“小小护士长”，“节能小助手”，“卫生小卫士”，“就餐纪律员”四种岗位，让每个学生根据自己的能力来竞岗，每月进行轮岗，这样一学期下来每位学生都能体验到不同身份的岗位责任，在岗位中体验为他人服务的责任意识。同时也能体察到对方岗位的不易，提升他们的换位思考的能力。另外，建立学生互助小组，多给学生创造与他人合作共事的机会，让学生懂得如何与别人合作。例如，优秀生给学习上有困难的学生及时给予辅导帮助等。建立学生互助小组，让学生互帮互助、共同提高。

2、心中有家人，对家庭负责。

我经常教育学生要帮助长辈主动做些力所能及的家务。为此，我制定了家务劳动记录卡，家长记录下孩子每周在家的家务情况，并对其评价。通过家校合作，让学生体味到父母当家的辛苦。培养孩子对家庭的责任意识。作为家庭的一员，要学会分担家庭的责任。

三、培养学生对集体的责任心

1、心中有班级，对班级负责。

我引导学生为班级出谋划策，让学生各展所长，各尽其能的为班级集体服务。小A是一位学习并不突出，但表现欲很强的学生。他有很多好点子，总是帮我出主意。虽然他身上有不少缺点，但他提出的一些金点子，我还是很认可。如，学期初他提出：现在不少学生随地乱丢纸屑，破坏班级卫生。我们可以将废纸回收利用，变废为宝。召集擅长手工制作的同学，甚至发动各位家长一起参与，进行废纸DIY制作各种工艺品，有收纳小器具、装饰相框、小纸筒等等。除此之外，家里的旧报纸、杂志等就不要再随意丢弃，可以尝试自己DIY美丽实用的纸质作品。这些通过一双双巧手制作出的纸质工艺品，不仅可以用来美化和装点教室，还可以培养学生良好的卫生习惯和动手能力。这个主意甚好，为了鼓励小A同学，我让小A担任班级副班长，不仅可以提高他的自信心，约束自身行为，还可以树立威信，继续为班级出谋划策。

2. 心中有集体，对集体负责。

在校集体活动中，班主任并不需要包揽所有事务，而要让学生学会独当一面，在活动中锻炼自己解决问题的能力，同时树立自己的集体责任意识。通过每一个个体对班级团体的付出，培养学生对集体的归属感和荣誉感，形成因归属感而乐意付出、获得荣誉感后又以进一步增强归属感的良性循环激励机制。

在去年冬季三项拔河比赛前的班会课上，我有意向学生示弱，“我们班没有身强力壮的同学，此次拔河比赛如何是好？”隔天，班上一位瘦瘦高高的男孩小B主动向我请缨，从技巧到队形全由他负责，我只要配合他就行了。此后两天，他全心投入拔河训练和拉拉队的排练。之后，我采访他，是什么勇气让他自告奋勇，他坚定地回答我：集体的利益高于一切，对集体负责！原来是他爸爸妈妈每晚在家观看视频，给他辅导，传授技巧。最终，我们凭借高昂的士气赢得了年级第一。作为班主任，我們不应包办代替，而应该创造机会，引导学生主动承担责任、解决问题。

教育应该是心灵的触动、人格的塑造、精神的成长，而健全的人格是教育所追求的最核心的素养。 德育工作者要把教育的重点放在学生责任感的培养上，这样健全人格的幼苗才会生根发芽，枝繁叶茂。

【参考文献】：

1.陈晓平.基于健全人格的学生核心素养培育[J].今日教育，2016（2）：20-21.

2.李雄辉.培育健全人格，培养小学生的核心素养[J].新校园， 2017（4）：14-15.