高中音乐鉴赏教学中情境创设研究

罗天雁

摘 要：随着新课程标准的改革，人们除重视文化素养外，越来越重视素质教育。高中音乐老师为了完成相应的教学目标，在音乐鉴赏教学过程中必须融入情景教学的模式。学生在不同的情境中通过自身的感受和体验等方式来提高自己对音乐的理解。因此，高中音乐老师应该把如何构建情景教学的模式当做重中之重，进而明晰选择适当的主题来创设不同的情境。基于此，本文就对高中音乐鉴赏课堂中进行情境创设进行研究。

关键词：高中音乐鉴赏;教学过程;情境创设

正文：

高中阶段的学习是人们一生中最重要的阶段，意味着考生是否可以进入一所好的大学，进入一所好的大学是学生本身，家长以及老师三方都所希望的。因此在学习了很多极其枯燥的文化课后，高中音乐老师如何对学生进行高中音乐鉴赏的教学，就成为了一项重要的工作。随着新课程标准改革的指出，高中音乐的教学要求学生提高对音乐的鉴赏能力以及创造能力，从而让学生得到全面的发展。

一.当前高中音乐教学的现状

1.1重视程度不够

高中学生每天都处于满课状态，学生都是处于高强度的学习压力之下，绝大多数的高中最看重的就是学生本身的成绩，成绩大于一切。音乐鉴赏这一门科目，并不是主要科目，因此有的高中就不重视，对音乐老师的教学要求也不大。为了提高学生的素质教育，学校必须重视音乐鉴赏的教学，音乐老师也要相应的负起责任。

1.2教学模式单一化

如今，在我国，某一部分高中音乐老师的教学模式依然是固化的，高中音乐老师在讲音乐鉴赏时，一味地按照课本来读，对一首歌进行介绍时，并没有说这首歌的背景时代，是在一种怎么样的情境下创作的，这样学生会很难理解，很难去欣赏。老师也没有与学生进行互动，讲解的过程是极其枯燥无聊的，没有考虑学生的思想就开始进行教学。这样的教学模式会使学生缺乏积极性，甚至产生厌学心理，学生在课堂活动中的参与率很低，这样导致教学质量和学生的成绩都很低。为了改变这样的情况高中音乐老师在课堂中应该运用创新情境教学的模式，并且要切合实际的广泛运用。

二、情境创设在高中音乐教学中的应用策略

2.1基于多媒体情境创设，加强音乐经典鉴赏

如今的我们生活在信息化数字化时代，我们周围的电子设备越来越多，给我们的生活带来了各种各样的便利。在教学上一些电子设备起到了重要的作用，而且随着教学模式的多样化，“智慧课堂”是如今所提倡的。PPT演示软件可以集成文本，照片，动画，音频，视频等信息，这样可以使学生直观的进行学习，教学过程中还可以突出重点。在这个过程中可以拓展学生的视野，满足学生的内在需求，增强课堂的活跃性。在高中老师讲鉴赏课时，可以通过多媒体设备来给学生播放一些音乐剧，还有一些跟歌曲有关的视频。

当高中音乐老师在讲《爱的奉献》时，这首歌是根据一个真实故事所学的：一个中学的学生不幸患上了严重的肾病，家里的父母都是最普通的工人，没有给孩子治病的能力，但经过募捐活动，社会上的一些有爱心的人们都纷纷帮助了这个家庭度过难关。一个事情发生，人人都奉献了一点兒自己的爱，不计报酬的帮助素未谋面的人。我们的社会现在也有各种基金会，各种捐款。老师在讲完这个故事后，在多媒体上在播放募捐过程的视频，比如汶川大地震后，我们的募捐活动，在国家和社会出现灾难时，全民一起奉献爱，渡过难关。再比如如今是新冠肺炎发生的时期，在春节期间，是我国疫情是最严重的时期，然而一些工作人员不畏艰辛，勇往直前全心全意为人民服务。我国的在前线的医务人员，人民解放军，青年志愿者还有“快递员小哥—汪勇”都拼尽了全力保卫我们的国家，奉献他们的爱，这些都可以让学生在视频中深刻体会到有的音乐词虽然朴实，但意义重大。

2.2创设现实情境，学习典型音乐家的思想

不论在西方还是东方，有代表性的音乐家有很多，他们所代表的音乐的风格也有所不同。如今大部分的高中都有专门的音乐教室，里面会摆放一架钢琴。高中音乐老师可以在课堂上真正的去弹钢琴，让学生能亲自享受钢琴带来的美妙。

高中音乐老师在讲欧洲代表性的作曲家时，讲到巴洛克时期-西方音乐之父-巴赫时，老师可以简单地给学生们弹一段钢琴，让学生在以后学习钢琴时有灵感，在听音乐时可以立马听出背景音乐里是否含有钢琴元素。

2.3创设对话情境，增强课堂的活跃性

师生之间的对话，可以让课堂活动变得更加生动，让学生可以更加积极的参与其中。比如高中音乐老师在讲世界音乐文化时，可以相互讨论交流亚非拉民间音乐和西方专业创作音乐的优缺点，如今有的流行音乐也可以称得上经典，可以被人们认可。这种对话的教学模式，既强调了对传统音乐的继承，也重视对现代音乐的学习。

结束语：

在高中音乐课堂中创设情境的教学方法，从学生的需要和发展出发，充分重视高中生的音乐水平及能力水平，密切联系其生活经验，突出课程改革的三维目标，为高中学生的音乐学习提供新的学习方式，高中音乐老师采用这种教学模式，极大的提高了教学质量，提高了学生的对音乐的鉴赏能力，进而培养了学生的审美能力，陶冶其情操。

参考文献：

[1]姜雪. 高中音乐鉴赏教学中情境创设研究[J]. 亚太教育，2019（12）：73.

[2]贾芳. 高中音乐鉴赏课教学的情境创设研究[D].山东师范大学，2016.