中职数学教学中“学案导学”模式的运用

黄雨

【摘要】本文主要以中职数学教学中“学案导学”模式的运用为重点阐述，结合当下“学案导学”模式在中职数学教学中的必要性和“学案导学”教学模式在中职数学有效实施为主要依据，从能够满足中职数学教学的基本需求;突出学生主体地位;明确数学教学任务，创设问题教学情境;有效引导学生，科学分组研究这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强“学案导学”在中职数学教学中的运作效率，旨意为相关研究提供参考资料.

【关键词】中职数学;学案导学;主体地位;教学情境;科学分组

由于新时期教学课程改革发展，使得中职数学已发生了一定变化，要对其进行改革和创新在数学教学中积极培养学生的实践能力和解决问题能力等，及时转变传统数学教学模式.根据实际情况进行教学内容，完善和创新传统教学形式.所以，在中职数学教学中积极开展“学案导学”模式进行教学，构建数学教案、教师以及学生为共同体的活动内容，创新数学教学模式，有效开展“学案导学”教学模式，加深学生对数学知识的认识和掌握，不断提升数学教学质量和效率.

一、“学案导学”模式在中职数学教学中的必要性

（一）能够满足中职数学教学的基本需求

新课程下要求对数学教学内容进行改革和创新，不断提升学生的综合能力和学习能力，是现在中职教育发展的必要条件和基本任务.在新课程發展基础上要加强对中职数学教学的完善和创新.所以，中职数学教育发展主要目标就是不断对教学模式进行改革，及时转变教学思想和理念，以学生实际生活和基本状况为出发点设计数学教学内容，制订丰富多样的数学教学模式进行创新，不断增强数学教学质量和效率.“学案导学”教学模式在中职学习教学中的应用具有一定价值，能够满足新课程标准的需求，不断提升学生各方面能力，增强数学教学有效性.

（二）突出学生主体地位

“学案导学”教学模式的应用是建立在改革教学模式基础上进行的，传统数学教学模式主要是教师根据自身知识掌握情况设计教案，在实际数学教学中以灌输式进行，重视数学理论知识的讲解，忽略实践动手操作能力的培养和训练，对学生未来发展具有消极影响[1].而“学案导学”教学模式的应用能够突出学生的主体地位，以开发学生思维和创造意识为基础进行，着重培养和训练学生的各方面能力，所以，在中职数学教学中注重“学案导学”教学模式的合理应用.

二、“学案导学”教学模式在中职数学有效实施

（一）明确数学教学任务，创设问题教学情境

中职数学教师在设计教学方案时，要明确数学教学任务和目标，为学生创设数学问题情境，引导学生能够及时掌握数学知识.比如，在学习江苏凤凰职教版“正数与负数”时，教师在设计教案时，要将正数和负数的概念以及掌握方法运用其中，依据实际情况设计教学目标和任务.通过提问：“什么是正数？什么是负数？正数和负数有什么区别？”为学生创设问题情境，使得学生能够在情境中自主学习和独立思考，进而运用多媒体技术为学生提供一些实际生活中关于正负数的知识，激发学生对正负数知识的兴趣[2].在实际数学教学中教师要善于鼓励学生，使得学生能够在学习学习中感受喜悦和快乐，增强学生学习自信心，加深学生对数学知识的认识和了解，合理将数学知识和实际生活结合在一起，不断增强数学教学质量和有效性.

（二）有效引导学生，科学分组研究

在中职数学教学中要善于运用分层教学模式进行教学，尊重学生个性化发展，纵观现在数学教学发展来看，由于应试考试的影响，在实际数学教学中通常会忽略学生的主体地位，教师一味地灌输数学知识，无法充分激发学生的兴趣和积极性，对数学教学质量的提升具有一定阻碍作用.因此，要对数学教学形式进行改革和创新，对学生进行分组，满足学生个性化发展，以学生特点、学习能力、接受能力以及学习情况等为基础对学生进行分组，为学生提供不同的教学目标和教学内容，引导学生能够根据教学内容展开积极讨论和研究，教师要善于引导学生能够在数学学习和研究中发现问题，对数学知识进行分析和研究，最终解决数学问题.

例如，在学习江苏凤凰职教版“不等式的解集”时，教师要设计三个层次的数学内容和任务，要求优秀学生能够掌握不等式基础知识，拓宽学生对不等式知识的认识，加深数学知识，学会应用不等式理论知识.而成绩中等的学生掌握不等式理论知识即可.学困生能够在教师的引导下积极掌握不等式知识.使得不同的学生完成数学教学任务.在教学过程中教师要善于鼓励学生，使得学困生在学习中能够感受到自身的进步，提升对数学学习的主观能动性，在学困生掌握数学知识后引导学生学习中等生的教学任务，中等生掌握基础知识后，引导其能够尝试学习优秀生的教学内容，逐步提升整体学生的学习能力，不断提升数学教学效率和有效性，促进学生未来发展和进步.

三、结束语

综上所述，中职教育时教育的重要组成部分，能够为社会培养更多全能型技术人才.将“学案导学”教学模式应用到实际数学教学中，以学生为中心，明确数学教学目标，为学生创设问题教学情境，设计分层教学内容，充分发挥学生的有效价值，提升中职数学教学质量和有效性，为学生未来发展和进步提供有利条件.

【参考文献】

[1]曾天环.中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究[J].考试周刊，2016（13）：54-55.

[2]丁梅.中职数学教学中学案导学模式的应用研究[J].现代职业教育，2016（23）：125.