推进民主管理，构建和谐班级的策略

尹小红

摘 要：学校教育活动的最小单位是班级，学校管理中最重要的也是班级管理，班主任老师管理水平的高低直接决定着班级建设的成败，也影响着学生身心健康和学习态度，所以，在小学高年级，班主任老师如何有效地选择班级管理策略具有深远的意义，随着时代的发展，班级民主管理已经进入班级管理过程中。

关键词：民主管理；小学高年级；班级管理

在当前新课改背景下，成绩和升学仍然是学校教育中最主要的两个话题，一切为了升学，使得班级民主管理的理论和实践得不到推行，这就需要广大班主任老师与更多的教育者一起不断探究，希望能在小学班级管理中找到最适合的民主管理模式，推进学校管理工作的进程。

一、引导学生树立民主管理理念，增进民主意识

民主和民主管理是相辅相成的，如果没有民主管理作为基础，那么民主就是一句空话，民主是和谐发展的前提，在小学高年级班级管理中倡导民主管理理念，推行班级民主管理，理念要与实践同步进行，让全体学生都有一种主人翁意识，共同参与班级管理，培养他们的民主意识。

推行民主管理，不但要让学生在思想意识上有民主的观念，更要让他们积极、自觉地参与到班级管理中去，践行民主行为，不能只让民主停留在表象上。作为班主任老师，采用班级民主管理时，就应大力宣传民主，充分地调动学生的热情，只有这样才能保证民主管理在班级管理中有效推行。同时也让学生受到激励，以更富有热情地参与到班级事务中，使民主管理落到实处，进而有益于学生的健康成长。

在推行班级民主管理时，要明确其核心理念是尊重，尊重教育是以人为本的教育，全面关注学生的成长，重视情感的交流。尊重是推行小学高年级班级管理的中心思想，也是实行民主管理的先决条件。这里的尊重表现在：老师要尊重学生，让学生有独立发展和成长的机会；尊重学生个体差异，尊重学生自我发展的需求；尊重学生的人格和自尊，公平对待每一位学生，拉近师生间的距离。管理中通过老师的行为和引领，使学生受到熏陶，推己及人，学会尊重他人。

二、引导学生在班级生活中要养成包容的心态

小学高年级班级管理的目标就是要将班级建设成一个和谐、快乐的集体，这样的集体就需要包容心，需要学生与学生间的包容，这种包容是建立在平等、相互尊重的基础之上的。

一个班级是由几十个独立的个体组成的，人人都有自己的个性，生活在一起出现矛盾是难免的，所以推行民主管理时，就要学会用包容之心去化解这些矛盾。现在的小学生个个都是公主和王子，父母对他们溺爱有加，家中事事迁就，正因为如此，所以一部分学生还是比较的自私，不懂得去体谅和包容他人，班级生活中可能为了一件小事也会吵得不可开交，不懂得礼让。因此在民主化管理的班级中，教育学生要把自己当成集体的小主人，时时关心集体，要有集体主义精神，这样才能形成班级凝聚力，学生心中有集体，心中才有别人，慢慢学会体谅与宽容别人，才能形成一个健康和谐的班集体。生活在这样的班集体中的学生，才会在和谐的气氛中去学习。

作为班主任老师时刻要教会学生养成包容的心态，每个学生都具有独立的个性，所谓十个手指也有长有短，学生在班级生活中犯错是难免的，也是正常的现象，所以当有矛盾出现时，老师要及时地引导和教育学生学会宽容地对待他人。当别人犯错时，也不能讥笑他们，而是应该学会宽容和理解，这样的班级将变得很美妙，这样的世界将会变得更美好。

三、引导小学生要有平等待人的意识

班主任老师在班级民主管理中作用重大，他既是班级的引领者，也是班级管理中的辅助者和建设者，在班级管理中担当的角色承载着民主精神，在班级管理中要引导学生融入班级这个大家庭中来，让学生充分认识到，这个家庭中的成员都是平等的，每个人都要受到公正、公平的待遇，要能充分享受到别人的尊重，每个人有选择自由、分享权利的自由。同时，要让学生充分认识到，自己在享受自由的同时，要承担责任和义务，为班级的建设和管理贡献出自己的力量和智慧。

在班级民主管理中，每个成员都要树立起平等的意识，班级的平等不是口号，要体现在制定每个制度层面上的平等，尊严的平等与受教育的平等。所谓制度层面的平等就是在制定班级制度时，要保证每人在班规面前都是平等的，任何成员都没有特权。尊重和人格的平等就是在班级生活中每个人都是平等的，无论是否为班干部，也不论聪明与否，每个人的尊严都是平等的。受教育的平等，就是每个成员都具有享受义务教育的平等。

总之，“管理是集体的骨架”，而民主是管理的灵魂，班级作为学校最基本的组成单位，是一个小集体，管理工作者在这个集体中发挥着巨大的作用，而良好的管理會形成一个和谐的集体，集体就像一架机器正常而有序地运转。在新课改理念下，树立以促进学生为主体的班级管理理念中，民主理念是最重要的理念，只有从小培养学生的民主意识，才能推动整个社会的进步。

参考文献：

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[2]张作岭，张传艳，李高飞，等.“双主型”班级管理模式探析[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2013（1）：94-96.

[3]张玲，魏子谦.小学班主任民主管理路径探讨[J].华夏教报，2016（5）：92-95.

编辑 王 敏