积极心理学视野下的初中音乐课堂现状分析

巩永强

摘 要：伴随着初中教育的持续性发展，关于初中音乐的课程教育理念也在不断的创新。尤其是近些年素质教育的全面落实，初中教育音乐教学的重要性也在随之提高。音乐属于素质教育的重点课程，同时也是培养学生音乐素养、审美能力的主要课程。但是近些年因为教育理念的不正确以及教育认知的错误，导致整体教学效果并不理想。对此，简要分析积极心理学视野下的初中音乐课堂现状，希望可以为相关工作者提供理论性帮助。

关键词：初中音乐；积极心理学；教学现状；教学策略

在初中音乐教育中，不断地提高学生的核心素养也是提高教育质量的有效措施。在以往的音乐教育中，因为应试教育的影响，导致师生对于音乐教学的重视度都比较低，这也促使音乐教学整体质量不理想，尤其是在鉴赏课教学中教学实效性较差，基本就是走过场。情境创设的教学方式是一种以激发学生兴趣、培养学生学习积极性的有效方式，同时也是提高初中音乐教育整体质量的有效措施之一。对此，探讨初中音乐课教学的情境创设具备显著的教育价值。

一、初中音乐教育现状

首先，对初中音乐教育的重视度较低。虽然我国初中教育不断发展，同时素质教育也基本全面落实，但是在具体教育方面，家长、教师以及学生对于音乐教育的重视度都比较低，缺少正确的认知，导致音乐课属于一个可有可无的存在，从而直接影响课程教育的发展。其次，教育方式不合理。应试教育的影响导致课程教学方法固定且陈旧，盲目地进行重复训练，导致学生学习积极性较差，从而间接阻碍课程的长远发展。

二、积极心理学视野下的初中音乐课堂发展策略

1.借助情境创设提高教学质量

在音乐歌唱课程的教学过程中，教师可以有意识地激发学生的学习积极性，借助情境的创设方式实现课堂教学氛围的改善，同时也可以更好地落实以学生为核心的教育理念。音乐教师在情境创设教学过程中需要高度重视学生的身心发展，以创建合适的歌唱情境为目标，有意识地提高教学整体效果。

例如，在《牧歌》这一歌唱课教学过程中，教师可以在歌曲歌唱教学之前借助多媒体设备播放《蒙古风情》，在播放完成后教师可以提出问题进行引导，如“这是哪个民族的歌舞”，将话题逐渐引入《牧歌》中。之后教师可以借助多媒体播放《牧歌》，引导学生跟随音乐进行赏析，仔细感受品味歌曲当中的歌词与旋律，在脑海当中形成一个优美的情境，蓝天白云和一望无际的美丽大草原，此时可以适当地为学生提供关于蒙古风情特色的图片或相关资料，之后再借助歌曲的播放开展歌唱引导和教学。借助这样的教学方式学生的学习积极性会更加突出，整体教学质量更加理想。

2.融入其他科目提高教育重视度

音乐属于人类创造文化的重要途径，同时也是人类文化的一种主要载体与形式，作为文化的重要部分，音乐一直以来都不是独立的存在形式。音乐和文学本身具备密切的关联性，早期的音乐都是和诗歌相结合呈现的，所以音乐教育中也可以有效地渗透语文的相关文化素养。

例如，教师可以将音乐课程相关的诗词歌赋应用于课程实现情境的创设，例如在《长江之歌》的教学过程中可以引入毛泽东的《水调歌头·游泳》《望天门山》等诗词，将长江的雄伟壮阔、包容等内容呈现出来，促使课堂教学氛围得到有效的改善，从而实现欣赏教学质量的提升。

3.突出创作能力提高教学质量

在音乐歌唱教学过程中，创造性的教学具备显著的意义价值，借助创造性的教学方式能够更好地培养学生的创造性能力，对于学生今后的成长发展有着质变性影响。在音乐歌唱课教学当中，教师需要高度重视并引导学生对音乐的感觉与创造能力形成认知，有意识地提升学生的创造性意识与思维，在音乐歌唱课教学当中，教师可以借助多媒体设备播放相应的音乐伴奏或音频资料，鼓励学生主动创造的同时让其在原本的歌词基础上进行变化和创新，教师此时的任务便是有意识地引导和挖掘学生的想象与思维能力，促使创造效果更加突出。

例如，在《青春舞曲》这一音乐歌唱课教学过程中，教师可以在课堂教学之前先让学生以绘画的方式创作一幅与《青春舞曲》相关的图画，之后让学生根据自己所创作的成果对歌曲进行创作，借助速度、节奏以及力量的方式创作打击乐，对《青春舞曲》的节奏实行即兴演奏。教师可以将学生以分组的方式处理后进行竞赛，让多名学生一同进行歌曲的创作，然后在小组当中选择一名代表进行表演。最终按照每一个小组的表演情况进行评分竞赛。借助这样的教学方式一方面有效地引入了竞赛机制，对于学生的参与积极性有显著的推动作用。另一方面能够更好地激发学生的学习创作意识，对于音乐创作的意识能力奠定了殷实基础，从而达到音乐教学质量的持续性提升。

三、结语

在初中音乐教育中核心素养的培养重要性较高，对于整个初中阶段的音乐素养培养有着较大的影响。音乐属于艺术美的一种表现形式，鉴赏课的合理开展可以有效地提炼、组织以及美化学生的音乐素养。今后，教师需要高度重视鉴赏课的开展，在教育理念与思路方面适当创新优化，以激发兴趣为基础，不断地拓展和优化课堂教学方法，提高学生的鉴赏能力，从而达到課程教育水平的持续性提升目标。

参考文献：

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注：本文系甘肃省白银市教育科学“十三五”规划课题《积极心理学视野下的初中音乐教育课堂实践研究》阶段性研究成果，课题批号：BY[2019]G410号。

编辑 温雪莲