“互联网+”助力小学语文教学的策略探析

冯润泽

【摘 要】 “互联网+”的出现改变着人们的生活习惯和工作方式。在教学中“互联网+”也有着举足轻重的地位。教师积极利用“互联网+”的优势展开教学改革，改善教学质量和效率;且“互联网+”的教学模式更加符合现代学生的心理需求，极大地激发了学生的积极性，有利于教学的顺利实施。

【关键词】 互联网  小学语文教学  策略

“互联网+”将网络技术全面应用到传统行业中，旨在使社会各个行业都发生深刻变革，提升工作效率。两年过去了，“互联网+”是一场成功的改革，促使我国很多领域都实现了创新，也使我们日常的生产、生活和学习方式发生了翻天覆地的变化，直接引导了以创新驱动的“新常态”发展。“互联网+”行动计划的提出，可以为改革小学语文课堂教学提供新的思路。笔者结合已有的经验，尝试提出实现“互联网+”环境下语文教学的对策，希望能起到一定的启发作用。

一、激发阅读兴趣，调动积极性

“互联网+”能为我们提供便捷的预习平台——班级QQ群。教学新课前，教师可以通过QQ群发放学习任务单——告诉学生要做什么，而这些学习任务单就是学生课前学习情况的直接反馈。通过学习任务单首先可以驱动学生不受时间和空间的限制，采用不同的方式（通过课文阅读勾画、网络搜集、图书查阅等系列的活动）自主学习，将自主探究作为培养学生信息素养的手段，呈现在课前的教学活动中，体现了真正意义上的学习开放性和自主性;其次让学生上传朗读录音，可以让学生互相了解各自的朗读情况，向优秀的朗读员学习，极大地激发学生的朗读兴趣。教师也可以及时了解学生的朗读能力，并进行个别指导，给出针对性评价及建议;第三，学生借助微课这种具体、形象、典型的动画教学情景，能充分调动学生的学习热情，激发学习兴趣，提高认知水平，从而促进课堂教学的有效性，提高学生学业水平;第四，学生还可以结合任务单在交流平台上围绕问题，讨论交流，寻求相应的解决方式，同时能够发现他人理解的独特之处，懂得自身的不足并探求原因，从中获得启发，进而取长补短。在这种积极思维的交流与碰撞中，学生的探究意识更明显积极，也更好地启发和培养他们的创造性思维。同理，师生之间的交流互动，能让教师洞察到更多的学情，明确教学的方向。这种网络教学的交互性和合作性既能极大地激发学生的阅读兴趣，又有效地驱动学习动机的形成，为后面的课堂教学打下良好的基础。

二、利用互联网优势，创立课堂情景

目前，情境教学被越来越多的课堂所认可，在教学中建立情境，让学生进入情境，能够给学生一种新的学习环境的感觉。在这种环境中，一方面，学生能够对所处的环境有新鲜感，从而提高学生的学习兴趣，让学生主动学生;另一方面，带领学生进入情境，能让学生更理解文中人物的感情，帮助学生对人物进行分析。教师可以利用互联网上的资源，进行建立情境。

比如，教师可以将互联网上对课文改编而成的动画片、视频等给学生播放，激发学生的兴趣，让学生在看视频的时候能够将自己带入进去，率先对课文有一定的了解，从而让后续的课堂程序顺利进行。教师利用互联网的资源时要注意，选取适合小学生观看的视频和资料，这些视频和资料要通俗易懂，要对课文的理解有所帮助。教师在利用互联网资源对学生进行视觉和听觉上的刺激时，也要在其中和学生进行交流，通过交流将学生的思维往关于课文上进行引导，利用小学生好奇的心理，让学生发现问题、提出问题，然后对问题进行解答。这有利于学生对知识进行深刻的记忆，从而加强学生对课文的理解能力。

三、利用信息技术，有效解决难点

互联网信息体技术教学是能够更加发挥学生在课堂教学中的主体地位，更有利于学生学习语文。之所以这样说，是因为在利用互联网信息技术进行教学时，教學更加智能化，更有利于师生之间的互动，特别是在知识呈现先更简单、直接，这无疑能够使教师通过简单的操作就能够给学生呈现所学，节省了时间的同时也提高了教学效率。同时，多媒体的应用能够降低学生学习的难度，因为小学阶段的学生的知识储备相对薄弱，理解能力特别是抽象思维能力是较差的，多媒体技术能够通过直观的图片、漫画或者视频的形式向学生呈现所学。这样能够在提高学生学习兴趣的同时也降低学生的学习难度，全方位感知更多的信息，激发学习的兴趣，提高教学效率。

四、借助网络技术，有效提高写作能力

写作是很多学生头疼的事情，对于这种情况，教师应该借助“互联网+”提供的现代教育技术，引导学生加强阅读，利用网络资源多积累素材。

在平时的写作教学中，我经常带着学生一起去网上搜寻资料，利用百度、360等搜索引擎，几秒钟就查到了几百个甚至几万个相关的资料。我们班的学生最喜欢去的就是“小学生作文网”，因为这里就像一块沃土，不仅有和他们同龄的孩子发表的习作，更重要的是，网上还有我们班学生自己投稿的精彩之作。他们或以自己的真实姓名或以自己的笔名，建立了属于自己的网上作文本，那种成功的喜悦是无法言表的。而当学生看到身边的好朋友的精彩之作竟然发表在网上时，学生用一种好奇的眼光与新鲜的感受体验着这种新兴的沟通方式，个个争相进入该网页。我鼓励学生以一种“主人翁”的姿态一起参与习作的讨论版，给学生营造一个平等、舒畅的学习空间。有了网络技术的支持，学生写作的热情更加高涨，写作能力有所提升。

总之，互联网代表着新时代的发展，教育也应该与时俱进，符合时代发展的需求。“互联网+”背景下的教育既面临着挑战，也面临着机遇。对此，我们既要抓住机遇，乘势而上，又要冷静面对，沉重思考。教师要不断改进教学理念，改革教学方式，因材施教，切实提高小学语文的教学效率，从而实现小学语文教学与“互联网+”的和谐发展，保证小学语文教学紧跟时代的发展，全面提高小学生的语文水平。

参考文献

[1] 曹冬妮.基于“互联网+”战略的小学语文教学改革研究.广西教育，201，29.

[2] 陈慧莲.构建“互联网+”背景下小学语文课堂教学的优势与策略.考试周刊，2017，69.