初中化学教学中学习兴趣的培养途径

陶勇

【摘 要】 化学作为一门以实验为基础的学科，给紧张的初三学生带来了惊喜。但是，对于学生来说，化学是一门全新的学科。学生要学好一门课，兴趣是关键。本文从“用创新性活动，培养兴趣;用动手做实验，升华兴趣;用问题性引导，保持兴趣”三方面入手，探讨了初中化学教学中学习兴趣的培养途径。

【关键词】 化学教学  学习兴趣  培养途径

初中化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论，获取化学知识，培养学生的动手能力和实践能力。在教学实践中，一旦学生对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。那么，在初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。

一、用创新性活动，培养兴趣

为对化学感兴趣的学生提供一个展现风采的平台，激发学生的创新思维，以各种创新的活动将化学实验、化学原理展现出来，让他们在创新活动中感受化学的魅力，感受化学学科的丰富多彩，培养学生对化学的兴趣，促进学生更好地融入到化学学习中。如学习“水的净化”这节课，安排学生回去利用家庭材料，自制简易净水器。若学生在完成过程中遇到困难，鼓励学生协作自行解决。然后将制作过程拍成视频或者照片共享在班级微信群中，还可以将作品带到学校，展示自己制作的成果。学生的创意无限，动手能力得到锻炼，很好地培养了化学学习的兴趣。

在平时的教学实践中，对于枯燥的知识点，可以采用制作思维导图的活动形式培养学生兴趣。笔者一直坚持培养学生完成思维知识小结，可以按照单元或者按照专题或是依照一个实验展开自我小结。学生的想象和能力真地是无穷的，他们的知识思维导图很有创造力，然后选出具有代表性的作业张贴在教室内，并对认真完成的学生进行表扬和奖励，学生获得了肯定就会很期待下一次的知识小结。到学期末，每一位学生手里都有厚实的知识小结，这种活动方式能考查学生思维的灵活性和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握牢固。

二、用动手做实验，升华兴趣

化學是一门以实验为基础的科学，实验是学生认识化学的窗口，实验教学不仅可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，也是教师教好学生学习化学的有效手段，因此一定要重视实验教学。为避免学生只看实验，觉得好奇好玩而忽视学习，在教学过程中，必须考虑到学生通过动手实验寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，升华探究化学知识的兴趣。

例如，在上盐的新课时，教材书后习题：设计实验方案证明久置的氢氧化钠溶液是否变质。对学生来说，这是一个难点也是重点，直接说教效果肯定不好，于是采用实验探究的方法来和学生一起来验证，这样学生记住实验现象就能够解释相应的结论了。实验探究中，教师和学生共同探究实验思路，然后要求学生设计具体的操作，选择药品进行验证猜想，最后根据所做的实验现象，得出实验结论。如在讲金属材料的保护时，为了解释铁生锈的原因，可以先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可刷漆则不会生锈，同时干燥的铁制品也不会生锈等。然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设：

（1）铁制品生锈是因为铁与空气中的氧气反应;（2）铁制品生锈是因为铁与水发生化学反应;（3）铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。

在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同假设设计实验来验证自己的假设是否正确，最后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生了一系列复杂的化学反应。这样不但大大升华了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果良好。

三、用问题性引导，保持兴趣

“学起于思，思源于问”，问题能够引发学生的积极思考。如果问题和教学是“两股道上开的车”，课堂教学生成的机会便失之交臂。课堂上，教师要以问题的形式给以恰当的诱导和点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。同时，课堂上精心设计的提问能保持学生探究的兴趣。

例如，在学习《二氧化碳的实验室制法》一节时，在实验室气体制取的思路和方法指导下，教师提出制取二氧化碳的药品如何选择？投影上提供一些能产生二氧化碳气体的原理，让学生讨论，学生思考发现已经学习的反应都不适合实验室制取二氧化碳，于是追问，能否根据提供的药品进行制备呢？学生动手实验验证大理石和稀盐酸反应能平缓地产生二氧化碳，学生体验到成功乐趣。接着又追问，能否用碳酸钠代替大理石，用硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳，为什么？让学生分组实验，仔细观察现象，引导学生讨论，最后总结出答案：不能，因为碳酸钠反应速度太快了，而换成稀硫酸反应又太慢，最后引导学生用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液、浓盐酸溶液等仪器及试剂设计实验，产生的气体能熄灭酒精灯火焰，由此得出泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个教学过程，这不仅增强了学生的学习兴趣，也使学生体会到成功的喜乐，学生情绪倍增，效果良好。

总之，在化学学习中，学生有了兴趣，学习起来就会津津有味，从而更加去深入学习。我们教师在教学过程中要注重激发和培养学生对化学学习的兴趣，并使兴趣变成乐趣，乐趣变成志趣，学生的求知欲就会经久不衰。同时也能减轻学生的课业负担，大大提高课堂教学质量。