生活化教学走进初中物理课堂

宋保华

摘  要：初中物理基础知识具有抽象性、逻辑性强、知识点繁杂且联系紧密的特点，而实验方面具有数量多且部分物理现象与学生的生活距离较远的特点。这导致学生感觉物理学习难度大，知识的理解与掌握十分困难。加之当前教师应试为主的教育理念与填鸭式教学方法的影响，不仅加剧了学生学习上的困境，还导致学生缺乏物理学习的兴趣。通过研究教学实践发现，在初中物理课堂开展生活化的教学，能有效缓解这些现象，实现初中物理教学的创新发展。基于此，本文讨论了开展生活化物理教学的有效方案，希望对教学有所助益。

关键词：初中物理;生活化教学;有效方案

一、初中物理教学现状

目前初中物理教学缺乏必要的生活化元素，导致学生“知难而退”，教师“步履维艰”，这体现在如下几点：

第一，教师以应试为教学目标，以填鸭式模式为教学方法，这导致课上教师以物理知识的理论灌输为主，要求学生识记公式、概念与原理。但由于教师缺乏必要的生活元素的融入，导致学生无法将物理概念与生活相联系，因此学生缺乏对物理知识的深入理解，这导致学生的理论基础并不扎实，生活化教学开展缺乏区良好的实践基础。

第二，由于教师在应试与升学强大的教学压力的影响，导致教师为追求进度将实验课程简化为直接告知学生物理概念、实验步骤、结果。这导致学生无法通过具体的实验加深对所学知识的理解与印象，学生的动手能力与实践能力的培养被忽视，学生无法利用所学知识，在生活中开展实践活动，生活化教学的有效性得不到良好的体现。

二、初中物理开展生活化教学的有效方案

（一）物理课堂生活化教学

教师要用生活化的语言、细致鼓励的态度构建和谐生动的课堂氛围，为初中物理生活化教学提供良好的教学环境，实现物理教学的创新发展。首先在课前导入环节，教师可用生活中的物理现象导入课堂知识。例如学习摩擦力时，教师可询问学生，自行车轮花纹为什么凹凸不平？自行车是靠什么实现刹车与稳定的呢？通过这样生活化的情景启发学生的物理思维，为接下来生活化的教学打下良好的基础。在课堂环节，教师要以学生的认知特点为基础，根据学生的认知特点和生活实际开展课堂教学活动。教学语言要具有逻辑性和条理性，使学生能够感受到物理严谨的学科态度;但要注意物理概念具有抽象性，且与初中生的实际生活距离较远，学生很容易因缺乏生活經验导致无法理解，造成学习兴趣的缺失。因此教师要借助生活化的教学语言开展物理课堂教学活动，将抽象的物理知识与生活相结合，使物理知识变得通俗易懂，学生因此能够更轻松地接受物理知识和认识物理现象，轻松完成学习任务。教师可用谚语等解释部分物理现象。例如在解释平面镜成像原理时，教师可结合谚语“猪八戒照镜子——里外不是人”引导学生展开思考。

（二）物理实验生活化教学

物理实验是初中物理教学中重要的组成部分，因此初中物理生活化教学的有效开展离不开初中物理实验教学与生活化元素的有机融入。因此教师要加强对学生的性格特点与认知特点的了解，选择与学生生活息息相关的生活现象、实验用具等，帮助学生理解晦涩难懂的物理实验。例如在学习压强时，教师可选用矿泉水瓶和鸡蛋这些生活常用物品做压强实验。例如学习冷凝现象，教师可通过眼镜在冬天结霜这一生活现象，减轻学生对冷凝的理解难度。

（三）创新课后学习形式，将生活化延伸至课下

物理是一门实验性质的学科，因此必要的课后实践环节十分重要，教师也应该结合课后实践环节将生活化教学延伸至课下。首先，课后作业是教师检验与巩固学生学习成果的重要手段，也是物理教学最重要的一环。传统的作业形式以笔头作业与重点知识的识记为主，教师可通过融入生活化元素对此展开创新。例如以光的折射为例，教师可要求学生课下完成实验性作业，要求学生把一支笔斜放在盛满水的杯中，观察产生的现象，写出实验步骤与结论。通过这种直观的体验，学生轻松地加深了对折射知识的印象，学习的兴趣也因此明显加深，学习的效率要远高于对知识的死记硬背。其次，教师也依托物理知识开展生活化的实践活动，为学生提供接触社会扩展知识面的机会，同时在实践中学生的实践能力与创新意识得到了有效的培养。例如，教师可组织科技馆一日游，利用科技馆丰富的实验设施扩展学生的视野，使学生了解到学习物理的乐趣。

结束语：

综上所述，在初中物理中开展生活化教学是教育改革发展的目标要求，是培养现代化人才的必然选择。因此教师要积极转变教育思想，创新教育理念，通过在物理课堂、实验教学环节使用生活化的语言，高效实现初中物理生活化教学。同时教师要关注学生的课后学习环节，通过开展丰富的教学活动，创新课后作业形式等，将生活化教学延伸至课后环节。教师也要不断加强自身实力，用自身先进的思想与科学的教学方法不断促进生活化教学理念的创新发展。

参考文献：

[1]侍明虎.“生活化教学”在初中物理教学中的运用[J].课程教育研究，2019（36）：127.

[2]张志平.初中物理生活化教学的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：116.