小学数学素质教育实施途径

闫冬华

摘  要：为了适应当前的社会发展趋势，教育理念发生了极大的变化。从实际情况来看，素质教育已经逐渐成为一种十分重要的教学指导思想。因此，本文将谈一谈在素质教育理念指导下，应该如何有效开展小学数学教学活动。

关键词：小学 素质教育 数学教学

简单来说，素质教育就是指一种以促进学生多方面素质发展为目标的教育模式。毋庸置疑，素质教育模式的合理实施，可以在一定程度上弥补传统教学模式的弊端。尽管素质教育与应试教育是两种相对应的概念，但两者并不是完全对立的。因此，在组织小学数学教学活动时，教师既要关注学生对数学知识的理解與掌握程度，同时也要重视学生其他方面素质的发展。这样一来，可以使数学教学的价值充分发挥出来，从而为学生的未来成长与发展奠定良好的基础。

1.激发学习意愿

在传统的教学模式中，教师采用的通常是“讲授式”的教学模式。在这种教学模式中，教师会将现成的知识传授给学生，而对于学生实际的学习需求和学习特点则是有所忽视的。不难理解，这种教学模式难以激发学生的学习积极性。而为了弥补这种弊端，教师可以结合具体的教学内容创设一定的教学情境。借助教学情境，能够使教学内容以一种更为直观与生动的形式呈现出来，从而有效调动学生的学习热情。也只有这样，才能为教学质量的提升创造必要的前提条件。

以《可能性》为例，为了激发学生对这部分内容的学习热情，我利用故事的形式创设了教学情境。故事的内容是：有一次，阿凡提给一个富人打工。这个富人在平日里对阿凡提的聪明才智十分嫉妒，所以决定在完工这一天为难一下他。他对阿凡提说：“我之前答应给你一枚金币作为报酬，但是我改变主意的。现在我将一袋金币抛向空中，如果金币落地之后全都是正面朝上，那么我就给你十枚金币，但只要有一个金币是反面朝上的，那么我一个金币都不给你。”……结合这个故事，我问学生：“大家觉得阿凡提能不能拿到金币呢？”马上又学生说：“这种情况很难出现，所以阿凡提不可能拿到金币了。”有学生反驳说：“阿凡提这么聪明，一定可以想出办法，所以他一定可以得到金币。”还有学生说：“说不定真的会所有金币正面朝上，所以阿凡提还是有可能得到金币的。”之后，我从学生的发言中提取出了“不可能”“可能”“一定”等表示可能性的关键词。最终，通过这种方式，不但激发了学生思考的热情，而且使学生对这部分内容进行了初步的理解。

2.培养思维能力

在学生的综合素质当中，思维能力无疑是最重要的品质之一。在当前的社会发展背景下，思维能力的提升也是人才培养的重要基础。而为了在数学教学活动中锻炼学生的思维能力，最直接的方式就是组织学生进行一些自主性的知识探索活动。这样一来，可以使学生经历问题解决的全过程，从而促进学生的思维发散，进而有效锻炼学生的思维品质。此外，在自主探索中，教师也应该对其进行恰当的点拨，以此来提使学生的学习活动更加顺利地进行。

教学《长方体的表面积》时，我组织学生进行了自主探索活动。首先，我引导学生复习了长方体的面、棱、顶点等相关特征。然后，我给学生分发了一些简易的长方体，并给了学生一些简单的提示：如果沿着长方体的某些棱剪开，那么展开之后的图形是什么形状呢？学生根据我的提示进行了动手操作，准确发现了长方体的表面是由6个长方形组成的。接着，学生在自己的展开图中标出了长方体的上、下、左、右、前、后这几个面。经过观察，学生发现长方体的上下面、左右面、前后面相互对应，且面积相等。于是，我要求学生进一步讨论了长方体展开之后每个面的长与宽和长方体的长、宽、高存在怎样的关系，然后讨论长方体表面积的计算方法。最终，通过这种由浅入深地学习过程，学生逐渐归纳出了两种长方体表面积的计算方法。

3.促进知识应用

实施素质教育的直接目的，就是为了使学生利用课堂所学知识解决实际生活中的各种问题。所以在数学教学活动中，教师应充分重视培养学生的知识应用能力。为此，教师可以布置一些科学有效的课后练习任务，以此来使学生在实际问题的解决中深化知识理解。

《长方体的体积》这一节主要讲解了长方体的体积公式。完成这一节的教学之后，我布置了一个实践性的课后练习任务：冰箱是一种十分常用的家电，在保证安全的前提下，对自己家的冰箱进行测量，计算这个冰箱的整体体积是多少，每个抽屉的容积大概是多少。最终，通过这种生活化的练习方式，不但有效巩固了学生的知识理解，而且使学生感受到了数学知识在实际生活中的应用价值，而这种认识对于学生数学学习能力的全面提高无疑具有十分重要的意义。

总结来说，在当前的教育背景下，教师应对传统的教学观进行转变，将培养学生综合素质摆在首要地位。同时，教师还应从教学手段上进行改进和优化。这样一来，可以更好地保障教学活动的质量，从而促进各项教育目标的落实。

参考文献：

[1]罗菊芳.浅析小学数学教学实施素质教育的方法[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（32）：123.

[2]倪振浩.浅析小学数学素质教育课堂的构建[J].学周刊，2019，（31）：74.