小学语文快乐教学模式的创设与应用研究

张奉献

摘  要：新课程改革对教学提出了更高的要求，表示在教学过程中要以激发学生的兴趣为前提，让学生更积极主动地投入到学习当中。对小学语文教学而言，若想有效激发学生的兴趣，就要让学生感受到快乐，因此当前在小学语文教学中对快乐教学模式的应用非常重视。为了提升快乐教学模式的应用效果，本文对小学语文快乐教学模式的创设与应用展开了分析。

关键词：小学语文;快乐教学;创设与应用

前言：很多研究结果都证明，只有学生在感受到快乐的状态下才能够增强对学习的兴趣，进而提升学习效果。因此小学语文教师一定要通过对快乐教学模式的应用来增强学生的学习积极性，进而促进小学语文教学的不断发展。

一、快乐教学模式在小学语文教学中应用的必要性

兴趣是最好的老师，通常考察一名教师是否成功，可以从学生是否对其教授的学科感兴趣来进行。学生感兴趣之后就会更积极主动地投入到学习当中，进而不断提升教学效果，反之学生将厌烦甚至是恐惧学习，不仅教学效果无法提升，而且也将对学生的未来发展产生极其严重的影响。我们都知道小学生是爱玩爱闹的，其对一件事情感兴趣的前提是这件事物能够令其感受到快乐，因此在小学语文教学过程中，激发学生学习兴趣的前提是要让学生感受到学习语文的快乐。小学语文教师一定要加强对快乐教学法的应用，这样才能够为教学效果的提升提供充分保障，而且也将使小学教学更符合新课程改革的要求，进而令学生得到更好的培养并促进小学语文教学的良好发展。

二、小学语文快乐教学模式的创设与应用

（一）趣味课堂氛围的营造

在小学语文教学中，应用快乐教学模式指的就是为学生营造一个充满趣味性的课堂氛围，让学生在趣味性的氛围中感受快乐，进而更积极主动地进行学习，最终达到提升小学语文教学效果的目的^[1]。小学语文教师可以从以下两方面出发来营造趣味性的课堂氛围：首先设计趣味化的教学内容。教材是小学语文教学中主要的知识来源，教师在依据教材设计教学内容时，要融入更多趣味性的元素。以部编版小学语文教材一年级上册《雪地里的小画家》为例，为了让这份教学的趣味性更强，教师可以结合生活实际的教学进行设计，比如可以在网络上搜集动物的图片，然后使用多媒体为学生播放这些图片，并且向学生提问最喜欢哪一种动物。这种形式可以让学生感觉《雪地里的小画家》这篇课文非常好玩，进而在快乐中掌握知识。其次可利用现代化的教学手段来激发学生的学习兴趣。随着信息技术的不断发展，其在教学过程中也得到了广泛应用，小学语文教师可以在教学过程中通过应用信息技术让学生在学习过程中感受到快乐，进而提升学生学习语文知识的兴趣。以部编版小学语文教材一年级上册《四季》为例，在教学过程中教师可以利用信息技术为学生呈现四季变化的景象，以此来激发学生对四季的兴趣，在展示完毕之后可以向学生提问最喜欢哪一个季节，以及喜欢这些季节的原因，并讲出这个季节最明显的特征，这样学生的学习兴趣就得到了有效激发，对教材的理解也将更加深入。

（二）轻松课堂氛围的营造

轻松的课堂氛围在现代教学中共有两方面的表现：首先教师和学生能够非常和谐地相处，其次教师和学生要能够建立起合作的关系。对教师而言，在教学过程中应加强和学生的沟通，在良好的沟通过程中和学生培养感情，并逐渐建立起和谐的师生关系，最后完成轻松课堂氛围的营造。以部编版小学语文教材二年级上册《小蝌蚪找妈妈》为例，开始教学之前，教师可以挑选几名学生扮演小蝌蚪，然后由教师扮演鲤鱼，通过师生共同合作的方式来演绎这篇课文，这样学生在演绎过程中对课文产生更深刻的记忆，而且让学生在和教师合作演绎课文过程中完成了《小蝌蚪找妈妈》的学习。这种方式让学生和教师在合作过程中共同完成了这篇课文的学习，在合作过程中教师和学生的交流也拉近了彼此的距离，为营造轻松课堂氛围打下了良好基础。

（三）课堂教学的开放和个性构建

活泼好动是小学生的天性，而且每一个学生都有着不同的个性。对小学语文教师而言，要让学生获得知识，但也不能让学生的个性发展受到限制。因此应构建更具个性化和开放性特征的课堂，让学生在快乐学习的过程中更好地进行个性化发展^[2]。这一点指的就是在教学过程中要充分尊重学生的兴趣爱好，比如当前在小学语文教学过程中，可能会通过讲故事、画画等方式讲解一些内容，此时教师如果只通过讲故事的方式进行教学，那么喜欢画画的同学对教学的兴趣就会受到影响。因此教师应以不同学生的兴趣爱好为基础，为其提供更有针对性的学习方式，当学生的兴趣爱好都能够得到满足之后才能够真正在学习过程中获得快乐，而快乐教学模式的作用便可得到充分發挥。

结束语：

综上所述，快乐教学模式就是在教学过程中使用更多更有效的方式让学生感受到快乐，以此来激发学生的学习兴趣。作为小学语文教师应对这一方法提高重视并加强应用，这样才能促进小学语文教学效果的不断提升。

参考文献：

[1]白希龙.小学语文快乐教学模式的创设与应用分析[J].学周刊，2017，09（08）：185-186.

[2]彭秋兰.情趣教学模式在小学语文快乐教学中的应用[J].课程教育研究，2016，21（13）：52-56.