浅谈传统文化在初中语文教学中的渗透

郑文婷

摘  要：近几年，在我国颁布的新教程改革中已经指出了，在初中语文教学中必须要加大传统文化在教材中出现的比例。因此，语文教师应该意识到传统文化在语文教学中质量，而且还应该提高初中学生在教学中对传统文化内容的感悟，利用现代化的教学设施提高初中生对传统文化的审美感知力。本文主要分析了在语文教学中加大传统文化在教学中的渗透，探讨了在初中教学中开展传统文化教学的意义，促进了我国传统文化的不断发展。

关键词：传统文化;教学;渗透

引言：

在现如今的语文教学中，要以传承我国优秀传统文化精神为前提，提升初中生对传统文化的学习的热情，使初中生在学习我国传统文化的过程中享受到美的感觉，增长初中生在成长过程当中对传统文化的鉴赏水准。新课程改革要求在初中语文教学中增加对传统文化学习的比例，要求初中生加强对中华优秀传统文化学习的同时，学会鉴赏与品评以及对传统文化精髓部分进行合理运用，这是渗透教学的宗旨。

一、传统文化在初中语文教学中的重要作用

新课程改革要求初中语文教师在教学时一定将传统文化渗透于整个语文教学中，传统文化凝聚了中华民族千年的智慧与文化精髓，是我国在世界文化发展中的基础，作为初中生有责任将中华千年的优秀传统文化传承下去。作为中华儿女，有责任将中华五千年的优秀传统文化进行科学地传承，因此在初中语文教学过程中加强对传统文化的渗透具有重要意义。

二、传统文化在语文教学中的问题

（一）学生家长身上的问题

很多初中生家长因为文化水平有限，在学生升入初中后，不能对其进行良好的辅导，有一部分家庭宽裕的可以通过参加课外辅导班的形式来弥补，但是一些家庭经济条件平平的家长对此虽然心怀愧疚但却无可奈何;还有一部分家长根本没有意识到传统文化在初中语文教学中重要性，认为没有在考试中要求过学生用文言文进行创作的内容，因此对传统文化表示不需要;另一部分家长认为学生送到学校后就不用自己再管了，要不然还要教师与学校干什么？

（二）对学生的主体性认知出现问题

新教改颁布后，虽然在语文教学已经增加了对传统文化进行学习的内容，但很多语文教师还是不能在短时间内改变传统教学理念，大部分教师在对教学方案进行制定时，还是会按照传统的方法进行，一切以提高考试分数为基础，进行相关教学方案的制定，忽视学生的主体教学地位。

（三）教学方法的问题

大部分的语文教师在课堂教学中，都会选用比较传统的教学方式，为学生传播传统文化知识，这种情况的普遍性是因为语文教师不能真正按照新课程改革的内容去做，无法引导初中生体验传统文化内容的美，影响传统文化在初中教学中的质量[1]。语文教师可通过多种教学方式，在课堂上引导初中生阅读大量经过千年传承的文化精髓，提升初中生鉴赏传统文化的审美能力，但是大多数的教师都做不到这一点。

三、初中语文教学中传统文化的渗透战略分析

（一）对渗透教学的研究方法

教师在初中语文教学中应对传统文化的学习方式进行不断的研究，这是综合性比较强的研究课题，研究的内容包含教师如何在语文教学中渗透传统文化的方法与相应的策略措施[2]。教师在传统文化教学过程当中，应提高学生的知识底蕴，提升教学质量的基础。我国优秀传统文化在初中语文课堂教学中进行研究时，可采用多种方法共同进行。对传统文化文本进行研究时，可通过历史文献对其进行查阅，在课堂教学中提供文献指导。比如：在学习《记承天寺夜游》这篇文章时，可以指导学生通过查找资料文献认识苏轼、了解背景，引导学生思考当时“念无与为乐者”的原因，探究苏轼当时“闲人”的心境。教师要注意发挥传统文化以德育人的独特功能，使学生与传统文化文本对话的过程中，让学生受到传统文化的熏陶中，思想渐渐摆脱浮躁。

（二）渗透传统文化教学语言的研究

语文教师向初中生传授传统文化知识的过程，是一个沟通的过程，因此可以把语文教学看成一种师生之间在特定环境中进行的一种特定的语言性沟通，并以这种沟通方式作为一种语言性活动。在现代化教学的课堂上，教师在进行传授知识的过程中，要对在课堂上所讲内容投入相应的感情并简明扼要地表达所要讲述的内容，使学生可以快速地掌握文章中所要表达出的意境，在这一过程当中，可以使用丰富的语言，形象地将文章中的景物、事物与人物生动地展现在学生面前。以《记承天寺夜游》为例，七年级学生对于文言写景小品文刚刚接触，从“言”的角度，学生疏通文意、积累字词还比较重要。例如学生在理解“户”的时候，经常错误地理解为“窗户”，在这里可以用多媒体教学，向学生展示“户”字的甲骨文和“门”字甲骨文的关系，引导学生正确地记忆理解，同时也引导学生理解传统文化中古老的文字文化。再者，七年级的学生对文章的“文美”“文人”“文化”的理解可能还太少，所以如何让学生在朴素而含有深长意味的语言中，体会作者微妙的情感就显得尤为重要。所以在学习“月色入户”的“入”这一实词时，教师可以通过引导探究的教学方法，启发学生感受这仿佛是月光登门拜访的活泼意境。

结束语：

教师在进行语文教学时应该教会初中生学习传统文化的技巧与相关的知识，有效地提高语文的教学效果，并对学生学习传统文化的水平进行评估，选用正确的方式对其進行有效的指导，提高其学习传统文化的能力。我国传统文化凝结了中华民族的千年智慧，初中的语文教师应该在教学过程中科学地对其进行有效的传承，并让我国广大的初中生在学习初中语文的过程中，掌握传统文化的精髓。

参考文献：

[1]谢家慧.传统文化渗透初中语文教学的方法探析[J].文学教育（下），2018（06）：110-111.

[2]袭祥升.初中语文教学中的传统文化的渗透研究[J].教育现代化，2017，4（16）：227-228.