课堂互动在小学语文教学中的应用探讨

邹丽英

摘  要：根据现如今的教学改革不难发现，语文课程教学的要求越来越高，不仅仅要求学生将所学知识掌握好，更重要的是需要形成独立思考的习惯，有主动求知的意识，全方面发展学生的综合能力。这些都是需要在日常学习中所体现出来的。但是小学语文的教学效果并不是很好，一些教师的教学方法仍然不是特别符合学生大的需求。事实上，不管是语文课堂还是其他科目的课堂，最主要的还是需要有一个好的课堂氛围，学生愿意去主动参与当中。

关键词：课堂互动;小学语文;集中学生精力;引导学生思考;活跃课堂气氛

学生认真听课的前提是需要有一个引导者去激起学生的兴趣，也就是说教师在课堂中需要与学生之间有共鸣，学生的参与兴趣会提高很多，也就有了动力。而课堂互动就是通过提问问题的形式让学生更有课堂的参与度。其实，互动式教学其实就是课堂中教师通过一些课堂提问问题，让学生在课堂中积极思考，可以有效提高学生的课堂听课效率。而且在这个过程中不仅可以集中学生的注意力，让学生仔细听讲，而且还可以引发学生对所学知识的思考，从而达到深化理解知识的教学目的。

一、集中学生精力

事实上，教师应该都知道课堂中与学生进行互动可以有效让学生集中注意力听课。但是由于受传统教学方式的影响，大多数教师都没有对课堂互动这一教学方式有一个正确的认识。有的教师忽视对学生的课堂互动，认为是浪费课堂宝贵时间，也有的总是选择相同的学生回答问题。这样做事实上严重影响课堂互动的效率，使其效果不佳，教师应当正确发挥其作用，进行科学的课堂互动，让学生自觉集中注意力听课。在与学生进行互动的这一过程中也应该注意合理地选择提问的学生，从而达到更好的课堂互动效果。

例如，在教授《风筝》这一课时，教师可以在课前提问这样一个问题：同学们，你们谁愿意说一说最喜欢的季节呀？你们喜欢放风筝吗？说出原因哦。这样教师就可以选择举手积极的学生进行回答。学生在回答的过程中，有时说出其他学生的共鸣之处，其他学生也会非常积极地附和，这样可以活跃课堂氛围。接着，在讲解文章的过程中，教师可以适当加入课前学生的回答，这样教师与学生之间会形成共鸣，激起学生的听课兴趣。

二、引导学生思考

课堂中，教师有选择性地进行与学生互动可以很大程度上影响学生的听课效率。课堂中如果只是片面追求过多的互动，反而使学生缺少思考的空间，实际上对学生并没有太大的帮助。因此，这就要求教师在选择与学生进行互动的同时也应当考虑到如何才能让学生思考的余地更多。好的课堂互动问题可以有效帮助学生进行深度思考知识点，減轻教师的课堂教学压力，提高教师的教学质量。久而久之也可以帮助学生形成良好的独立思考习惯。

例如，在教授《蝙蝠和雷达》这一课时，教师在引入本节课的学习要求和目标之后，可以让学生在预习课本的前提下留给学生这样一个问题：同学们，你们自己思考一下，蝙蝠和雷达之间的关联性有哪些？可以用文章中的句子表述，也可以自己陈述。这样可以让学生很好地思考这一课的重要内容，让学生积极思考。学生思考之后，教师可以抽取学生进行回答问题，在抽取学生回答的基础上，可以让学生保持注意力，同时也可以让学生在自己思考的基础上理解文章内容。

三、活跃课堂气氛

语文课堂也需要一个积极活跃的课堂氛围，语文学科本来就不像其他学科那样有趣，教师在课堂中如果不及时与学生进行互动，学生的注意力也很难一直保持集中的状态。教师与学生在进行互动的同时，教师可以及时把握学生的听课情况，对课堂进行程度可以有一个调整的机会。对学生来说，可以让学生及时调整好听课的状态，保持好自己的注意力。这样可以很好地营造一个活跃的课堂氛围，帮助学生听课。当然教师可以根据课堂情况，积极采取不同的课堂教学方法，吸引学生的兴趣。

例如，在教授《观潮》这一课时，教师在备课过程中，可以查找一些关于观潮的一些视频，让学生具体感受观潮的那种壮观的景象，便于学生去深刻感悟文章中作者的思想感情。课前，可以给学生播放，学生在观看的过程中，给学生留下这样一个问题：你从视频中看到的景象带给你什么感受？有什么感想？观看完之后，学生多多少少会有些感悟。这个时候可以先不提问学生，让学生继续完善答案。讲解完课文知识后，教师这个时候再次提出这个问题，这时，课文已经讲解完成，学生的感悟会更深。这样可以帮助学生自己思考问题，理解课文内容。

总而言之，课堂与学生进行互动可以有效帮助教师达到更好的课堂教学效果。在具体课堂教学实践中，教师要联系学生实际课堂听课情况，根据教学内容选择互动的方式，并且合理选择学生。同时教师应当不断提高自己课堂教学的能力，培养学生的问题学习的能力，真正通过课堂互动这一教学方法提高课堂教学质量。尽管课堂互动这一教学方法没有被教师所重视，但是笔者相信它的优点会在教学过程中不断凸显。

参考文献：

[1]谢国耀.小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J].学周刊，2018（21）

[2]陈霞.论小学语文课堂中的师生互动策略[J].学周刊，2016（10）