谈分层教学法在初中英语教学中的应用

崔晓华

摘  要：现阶段，在我国社会不断发展和进步的过程中，国与国之间的联系日益紧密，越来越多的人已经开始意识到，国家想要发展英语专业的人才，是非常重要的基础保障。因此，本文也就初中校园内部英語课堂教学工作的实际开展情况进行分析，重点了解到分层教学方法在课堂中的应用。希望能够发挥出这一教学工作的优势，提高课堂教学的质量，以此为学生的成长和进步奠定基础。

关键词：分层教学;初中;英语教学

前言：很多初中校园内部的学生在英语知识学习过程中，会遇到困难和瓶颈，这也是因为我国的文化，与其他国家文化存在差异造成的原因。因此，教师在教学的过程之中，还需要了解到学生知识学习的感受，提高课堂教学的有效性。所以本文也就分层教学方法，在初中英语教学中的应用策略进行分析。希望能够提高英语课堂教学的有效性，使教师能够找到正确的课堂教学方法，以此为社会培养出更多有用的人才。

一、分层教学法的内在要求

分层教学法在英语课的应用有着一定的优势，这一教学方法也有着内在的要求。

第一方面就是需要坚持以人为本的思想理念。因为每一个学生对于英语知识学习的能力不同，学习的效果也是不相同的，所以学生对于英语知识的理解程度、掌握水平，以及运用的效果等都有着明显的差距。所以根据最新课程改革理念提出的要求，教师还是要坚持以人为本的教学方法，避免出现简单的、粗略的统一性教学手段。这样会使学生存在着学习上的差异，一部分学生觉得比较简单，一部分学生觉得吃力。

第二个方面就是需要合理的按照学生的实际情况进行分层。分层教学法是初中阶段学生英语知识学习过程中，需要贯穿始终的一个教学手段。最新时代很多教师要求跟随着时代的步伐，掌握灵活有效的课堂教学方法。所以针对当前学生知识学习不同的现状，还需要发现学生存在的明显性差异，采用因材施教的思想理念，结合课堂教学中复杂的情节和多变的细节等实际情况，进行合理的教学工作开展，这样才能够保证学生的知识水平得到提升，课堂教学质量有所改善。

二、分层教学法在初中英语教学中的应用策略

（一）对学生进行分层

当前，在我国教育工作开展和实施中，很多初中生从小学阶段就已经接受了英语知识的传授。但是由于所学习知识内容效果不同基础不同，所以，学生的学习水平参差不齐。再加上其他方面因素的影响，这也导致进入初中校园之后，很多学生认为英语学习比较吃力，有一部分学生则认为英语知识学习相对比较简单和从容。

除此之外，初中阶段的学生刚刚进入青春时期，所以他们拥有着自己独立的思想，个性化的特征相对比较明显。所以在这一时期对学生进行层次划分的时候，就需要充分的对学生的成绩、性格等各方面的特点有所了解。具体来看教师可以按照成绩的好坏，以及学生学习的兴趣对其进行划分。第一个层次的学生就是成绩比较好，英语学习兴趣高涨;第二个层次就是学生成绩中等，对于英语学习兴趣一般;第三个层次就是学生成绩较差，讨厌英语知识学习。这样的层次划分是属于最基础的方法，但是，在教学的过程之中，学生的成绩和学习兴趣会有所改变。所以，教师对这种划分的层次方法，需要及时的进行调整，以此保证分层的合理性，同时也能够保证学生所接受的学习内容，符合自己当前的需求，促进学生的进步。

（二）学习目标分层

以上内容中已经对学生层次划分的具体方法进行了提出，教师想要真正实现分层教学法在课堂上的有效运用，就需要在此基础上按照学习的目标，对学生进行层次的划分，这样才能够有针对性地开展教学工作。对于第一层次的学生学习的效果，也需要提出更高的要求，使其能够力争上游，学习到更多的知识点，以英语知识学习为目标，向未来的更高角度进行发展;对于第二层次的学生在英语教学目标设置上，就需要稍加难度，让学生能够在原有的良好基础学习的前提下，有效攻克更高难度的知识问题，逐渐向第一层次发展和过渡;对于第三层次的学生，由于其原有的学习基础相对比较薄弱，对于英语知识的学习，并没有较高的兴趣，所以也需要设置相对比较简单的知识学习目标，使学生能够完成最基础的学习内容，帮助学生形成英语学习过程中的自我认同感，以此产生对于英语知识学习的兴趣，提高其学习的整体水平和效果。

结论：综上所述，初中英语教学工作开展，主要就是采用填鸭式的教学方法，把一些知识内容传授给学生，要学生死记硬背。这种教学方法影响了学生的学习兴趣，也导致很多学生无法跟随教师的脚步，进而存在着课堂教学两极分化的现象。因此，本文在以上内容中提出分层教学的方法，在初中英语课堂教学工作中的应用，希望能够优化课堂教学方法，保证不同层次的学生，得到不同的水平提升。

参考文献：

[1]陆桂骁.“三为”朴实课堂模式下分层教学法在初中英语教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：146-147.

[2]周彩云.分层教学法在初中英语教学中的运用探究——以牛津初中英语8B Travelling为例[J].名师在线，2018（05）：65-66.

[3]吴桂珠.弹性分层教学  让阅读课堂更灵性——探讨分层教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（02）：108.