高职院校语文“对话式教学”所蕴含的生命意义

孙宇沁

摘    要： 高职语文教学活动教给学生的不仅是书本上的知识，更让学生在掌握更多知识后，正确地理解和看待当前世界，从而在步入社会后，成为独立、完整且个性化的个体，为社会发展做出贡献，发挥价值。对话式教学形式以平等、尊重营造良好的教学氛围，让学生与教师、语文及生活等进行交流与对话，并在这一过程中探究生命的意义，为未来良好发展奠定坚实的基础。

关键词： 高职语文    对话式教学    生命意义

在教学实践活动中，对话式教学方法以对话形式为基础开展教学，让学生在对话中更好地理解和掌握想要的知识，从而促进学生综合能力的进一步提高。对话是人们日常生活中与他人进行交流和沟通的重要途径，学生认识、了解及改变世界的途径都不能脱离对话。高职语文教学活动应有效运用对话式教学形式，注重体现对生命的尊重与敬畏，并从爱、希望及信任等角度，运用平等的交流与引导形式启发学生更好地理解生命意义，由此更好地促进高职教育改革，实现高职学生稳定发展的目标。

一、教育的本能是爱给予的

人与动物的最大区别在于具有感情，人类拥有的本能之一是爱，是促进人类稳定发展的动力和力量，通过爱可以创造出很多事物。因此，人要运用爱与世界进行交流，用爱获得心灵上的完整与维护，以爱培养独立能力，只有以爱为基础才能建立完美的世界。正是由于爱，人们才能主动做事，在主观能动意识下达到改变和创造世界的要求。针对教育领域来说，尤其是语文教育，人们必须以爱为重点创造富有色彩的世界，使教育工作不受到局限和约束，明确教育不以培养和教育机械化的生产者为重点，而是为社会输送更多优秀发展者，要想为社会添加美丽色彩，使社会更具温暖，就要注重对学生进行“爱”的教育，使学生明确什么是爱，如何去爱，爱是最好的教师，是远超过责任感的。爱是满足和实现人不断发展的关键，使其向自己的梦想不断前进。语文教育工作中的爱就是情感的传递，使学生在学习中获得知识，从爱中体验生命的价值与美丽，从而更好地体会人生乐趣。换言之，在高职语文教学中有效地以对话式教学开展教学，应注重凸显爱的重要性，以爱为基础，为学生更好地掌握和学习语文知识点奠定坚实基础。

高职语文教学是完善和优化学生性格的重要过程，注重培养学生健全的人格素养及身心素质。当前社会针对高职院校语文教学改革的要求逐渐提高，为了进一步提高整体教学效率和教学水平，应注重对话式教学形式的运用，将爱视为中心，将其融入实际教学工作中，并建立师生尊重、平等对话交流的过程，使教学更加有效，让学生与教师间的心的距离越来越近，为整体教学水平的进一步提高提供保障。例如，在《人生的乐趣》一课教学中，为了更好地凸显对话式教学蕴含的生命意义，教师应在实际教学当中注重以爱的引导激发学生的学习兴趣，并通过亲切的口吻与学生对话，让学生在教师的引导和教育下在对话式教学形式下更好地理解内容，更好地理解和掌握本课知识，为培养学生的综合素质奠定坚实的基础。

二、凸显教育的创造性的作用

实际的教育工作目的不是将知识运用填鸭式教学形式全部灌输给学生，而是让学生在不断的累积中丰富知识量，并有效地运用所学知识解决生活上的问题，在知识的不断累积下，为创造灵感的出现奠定坚实基础。对于当前教育体系来说，虽然存在一定的不完善性，可是丰富的文化创造属于思想开放及基础知识创造的基础。小学教育时期是实现语文教学基础目标的关键时期，也是重要时期，语文教学的有效开展是引导学生深刻理解文字的关键部分，以理解和了解形式培养学生积极探索和改变世界的能力与意识，为学生未来稳定发展奠定坚实基础。高职语文教育要求学生写出更高水平的文章，文章写作的过程就是创造的过程，这一过程是与读者进行对话的重要过程，文字共鸣基础部分就是认同感，以此使文字凸显灵魂特点。而且阅读文章和一段文字时，会针对语言带来不同情感，也就是文字具有的生命力量，更是高职语文教学的主要目的。通过引导学生在语文教学中与文字进行对话，使学生赋予文字生命，由此为学生未来长远发展奠定坚实的基础。

三、教育工作中挖掘生活教育资源

学海无涯苦作舟，不仅体现在学习方面，还是针对生活的深刻理解。知识是先辈们在生活中不断酝酿和累积的经验，属于进一步发展及有效完善的过程，使人类对世界及生活有新的认识。当前环境下知识不断更新和优化，今天阅读到的信息，明天很有可能无法跟上时代步伐，因此要引导学生树立终身学习意识，才能为学生更好地发展奠定坚定的基礎。高职语文教学活动更要注重学生对实际生活的理解，用心体验和感受生活，观察生活中的细节，促进学生综合素质的全面提升。在高职语文教学中，通过在课堂上对学生进行引导，使学生积极发现及理解知识，有效运用所学知识解决问题，满足教学要求。而且在教学中应引导学生将知识回归及运用到生活当中，使学生进一步感悟及认识生活，有效增强学生的独立思考能力，进一步推动学生综合素质及身心素养的提高。在实际的高职语文教学中，应注重引导学生与生活进行对话，使学生运用更有效的学习形式掌握和丰富知识量，为高职生未来稳定发展奠定坚实基础。例如，在《社会没有义务等待你成长和成熟》一课中，本课目标是引导学生体味演讲的语言特色、掌握演讲基本要求及把握作者的思想感情，在实际教学中教师应积极有效地引导学生掌握与理解本课知识。

教学前教师可以让学生在生活中找寻一些资料和演讲注意技巧等。教师要为学生寻找一些案例，之后在课堂上让学生将收集的材料分享给大家，并在教师的案例引导下加强对本课知识的掌握，从而促进学生学习水平的进一步提升。为了加深学生对本课知识的掌握，教师可以引导学生开展一次演讲活动，让学生准备演讲词，之后课上将自己的想法表达出来，促进学生综合能力的进一步提高。

四、教育是提高人综合能力的关键部分

实际高职教育的主要对象是人，教育者也是人，高职教育属于人和人间的传承、引导，通过在特定时间及地点内，通过适当的形式将那些不适应社会的新生命转化为适合社会发展的，对于该过程并不是强制性的知识灌输过程，是引导学生对生命与世界进行深度探究的过程。教师应具有发现美的心，并善于运用文字记录感动。学生是教学主体部分，教学目的是引导学生在学习中不断丰富和优化思维。如果将学生比喻成一枚种子，那么教师就是让学生开出五彩花的雨露，因此良好的教育能够为强化人的综合能力奠定坚实基础，更是丰富人知识量的关键。

在高职语文教学活动中，可以通过筛选优秀的文学作品，为学生提供丰富的阅读材料，使学生在阅读中提高内在素养。对话式教学活动是让学生和教师在对话中、与书籍的对话中提高学生能力，为高职生全面稳定地发展奠定坚实基础。以对话式教学形式开展教学活动，使语文教学过程变得更加生动有效，更具人文性特色，能够更好地吸引学生参与学习活动中，对学生语文素养的有效提高有着极大的意义。因此，在高校语文教学中要注重对话式教学模式的运用。语文教学内容和理科内容有很大不同，通过注重技术、工艺的传承，让学生以对话的形式提高能力，从而提升综合素质水平，增强语文意识，符合现代社会的发展需求，成为社会所需的人才。通过理论与实践相结合，以对话的形式了解每位学生，并坚持因材施教的原则为学生开展更完善的教学活动，让学生在语文教学中理解对话式教学形式中蕴含的生命价值，从而更好地运用对话式形式增强能力，由此为学生未来稳定发展提供保障。

在高职语文教学实践中，教师和学生间是双向交流和沟通的，因高职语文教学活动具有一定的特殊性，而且具有厚重使命，不仅注重学生语文知识能力的掌握，还让学生在良好身心熏陶下增强能力及增加知识量，由此促进高职生未来稳定发展。通过有效运用对话式教学形式开展教学，使教学变得更平等，使学生在探索中明确生命意义，促进学生形成完善的人格，并进一步提升创造力。

参考文献：

[1]刘英艳.浅谈高职院校语文教学中“对话式教学”所蕴含的生命意义[J].文教资料，2019（04）：35-36.

[2]王秀丹.新课改背景下语文对话教学的问题及对策研究[D].长沙：湖南理工学院，2017.

[3]李婷玉.浅谈对话式教学在高职语文教学中的运用[J].现代语文（教学研究版），2015（09）：86.

[4]任春茂.高校语文教学下“对话式教学”所蕴含的生命意义[J].语文建设，2015（05）：10-11.