突出活动教学 提高课堂质量

梅淑君

【摘 要】活动是课堂教学的重要形式，通过构建丰富多彩的活动，突出师生、生生之间的互动过程，促进课堂生成，提高学习质量。实践证明，通过活动化教学，不仅让学生掌握必备的地理学科知识，还提高学生的学习能力、实践能力与综合素养，让学生得到更好的发展。本文从活动教学的实践意义入手，对活动课堂教学主要类型做分析探讨，以供同行参考。

【关键词】初中地理;活动教学;分析建议

初中地理学科作为一门必修课程，能让学生掌握必备的地理学科知识，培养学生的综合能力为目标。教师要突出学生的主体地位，夯实学科教学的每个环节，通过构建活动化的教学方式，让学生积极主动地参与活动，并在活动中激发学习热情，提高学习的质量。在新课改理念的指导下，将“活动”贯穿于教学过程之中，积极构建“活动”课堂教学模式，增强学生对地理知识的理解，促进学生学习能力的发展，提高地理学科素养。教师不仅要加强地理学科教学，还应该根据学生具体情况，并结合学科知识特点，构建丰富多彩的课堂活动，提高课堂教学效果，这是每位教师认真探索的课题。

一、活动教学在初中地理学科教学中的重要作用

（一）通过活动拓展课堂学习内容

以新课堂理念为指导，初中地理学科教材已发生根本性变化，突出学生的能力发展，从传统单一化的知识转变为新知的探索、学习能力的提升、学习空间的拓展，并为学生自主获取新知提供了重要途径。活动教学模式，可以将新知与课内相关的知识体系寓于丰富的活动情境之中，使学生在学习地理基础知识同时，掌握基本技能，获得更多的知识，拓展学生的学习范围。学生在参与活动过程之中，提高了实践能力，彰显了自身的优势，促进学生综合素养的发展。

（二）活动教学改变了学生的学习方式

自主探究、活动交流、小组讨论等都是新课程理念下提倡的新颖的教学方式，活动教学能够改变学生的学习方式，构建自主学习、互助合作学习体系，实现了学生学习方式的变革。通过以活动为载体，突出了学生的主体地位，实现了学生的学习方式变革，更突出了师生互动、生生互动等有效的学习方式，培养了学生的探索能力以及应用能力。活动化教学也是互动式的、探究式的教学方式，在活动过程之中，让学生积极互动，主动探索，不断思考，实现从被动接受变为主动探究，充分发挥了学生的主体作用，实现学习方式的变革。

（三）活动教学激活学生的内驱力

学生通过完成活动，并在活动中激发兴趣，提高参与课堂的内驱力。学生在活动中能够主动参与，亲自体验，深刻体会，不僅能获得一定的成就感，还增强学习的自信心。

二、初中地理课堂采用活动教学的主要类型

（一）采用调查探究的方式开展活动教学

地理学科有着自身的特殊性，以调研的方式获得知识，并以活动的形式组织调查，学生在调查活动过程获得基本的方法，为学生提供了理论联系实际的载体，使学生针对性地进行调查与研究，分析解决问题。在这样的探究性学习活动中，学生对实际问题了解、分析、交流、总结并提出相关的建议，采取针对性的措施，设计好具体的方案，培养学生的学习能力，学会主动探索与实践，加强学生的人文素养，提高综合素质。

（二）采用问题讨论式开展活动教学

问题是活动教学的起点，也是学生探究性学习的源动力。教师要通过以问题引领课堂教学，并通过开展讨论教学的方式组织课堂活动，围绕分析问题，解决问题进行活动教学，提高课堂学习的针对性。以问题引领课堂活动，这类活动的设置通常和社会热点问题密切相关，具有拓展性和开放性的特点，能够突出学生的主体性，可以集思广益，发表见解，针对需要解决的问题没有统一的标准，只是发散学生的思维，激发学生的主体参与性。例如：如何环境污染，如何合理开发土地资源，如何解决城市交通拥堵问题等问题，学生通过讨论、交流、身临其境的角色表演等方法，最后能够自主分析解决问题，提出解决问题的策略。

（三）突出实践操作活动教学

培养学生的动手操作能力，提升学生的核心素养，教师要紧密联系教材，并利用学生体验式学习方式，使学生通过亲身体验，获得生动的感性认识，丰富学习经验，提升实践能力。教学过程之中，要突出学生的主观能动性，设置动手操作为主要探究形式的学习内容，其中包括教师的演示、学生的分组实验、观测与测量、绘图等，教师要结合教学内容，灵活选择各种方式，并通过这些活动的设置，搭建好实践活动平台，学生积极参与，主动探索自然现象，不仅能把握问题的本质，知晓其中的基本规律，还学生主动化的学习，使学生快乐学习，提高质量。例如，让学生探索“气温变化与分布”的基本规律时，本节课学习的主要内容是对家乡的气温进行观测与实践，学生边观察，边测量，了解气温的变化，总结归纳不同地区的基本规律，从而在操作实践中对这内容有更深刻的理解。教师要突出培养学生的实践操作能力，在活动课中给学生充分的时间与空间，使学生更直观地理解他们所学的地理知识，促进学生抽象思维的形成和发展。

总之，初中地理学科教学中，教师要利用新课程理念指导教学实践，突出活动教学，通过活动丰富教学内容，拓展学生的认知范围，有效改变了学生的学习方式，提高自主学习能力。

参考文献：

[1]吴景胜.初中地理教材活动式课文设计研究[J].快乐阅读，2013（36）：50.