高中物理力学教学的有效模式研究

王玉霞

【摘 要】当前高中物理力学教学过程中，理论知识占据了课堂主导地位，学生掌握了大量的理论知识、公式，但缺少将力学知识实际应用的能力。因此，高中物理力学教学应积极探索教学模式改革，培养学生的物理思维和实际应用能力。本文研究皆为探索高中物理力学教学的有效模式，为高中物理教师提供参考建议。

【关键词】高中;物理力学;教学模式

物理知识与我们实际的生活有着不可分割的关联，生活中蕴涵着诸多物理知识。然而，纵观我国高中物理教学能够发现，大部分教师更加重视学生物理成绩的提高，忽视了物理教學的本质。针对高中物理力学教学而言，教学的内容不能受到书本知识的局限，更应该引导学生将力学知识应用于现实生活，进而强化学生对力学知识的理解和应用。

一、结合生活实际，营造生活化教学情境

物理教师在对学生讲解力学知识时，应充分结合学生生活实际，将生活中的物理现象引入到课堂教学中，进而使学生更好地掌握和理解力学知识。同时，物理教师因为学生营造生活化教学情境，进而使学生在熟悉的学习氛围中，深入理解力学知识，激发学生的学习积极性和自主性。例如，在为学生讲解“牛顿第一定律”过程中，教师可将该知识点与学生日常生活中的荡秋千相结合。众所周知，秋千荡的高度与推秋千的力气有直接关联，力气越大秋千会越荡越高，反之，当停止施力，秋千则会慢慢停止。学生踢足球时也是同样的道理，用力踢足球会滚得很远，反之足球则会逐渐停下，这些均与学生的实际生活有着密切关联，是经常能够见到的现象，然而这些与力学知识有怎样的内在关联呢？通过教师引入生活实际案例，学生的学习兴趣被激发，同时也认知到物理在实际生活中的应用，进而积极主动参与知识学习。学生在思考和探索过程中得知，物体的运动与力有直接关联，但是需要力直接作用在物体上。教师通过将力学知识联系生活实际，缩短了学生与知识的距离，培养了学生探索知识的能力。

二、运用物理实验，培养学生的动手能力

物理实验是物理教学过程中有效的教学方式之一，在力学教学过程中，运用物理实验，同样有利于学生理解知识。物理实验教学给予学生实际操作的机会，在动手参与过程中获得知识，将抽象的力学知识通过物理实验具象化的呈现，能够提升学生的动手能力、判断能力和分析能力。例如，在为学生讲解“匀变速直线运动”过程中，教师可将学生划分为小组展开实验，准备好带有滑轮的长木板、计时器和所需要的电路，将长木板水平放置在桌上，并将打点计时器固定于木板上，接好电路即可开展实验。学生在动手参与实验过程中，熟练掌握了实验的方法，并学会运用打点计时器纸带中的点来计算行驶速度。在学生实验的过程中，能够深入理解和掌握物理力学知识，培养学生良好的动手操作能力，并且教会学生实现力学知识的学以致用。

三、多媒体辅助教学，激发学生的物理兴趣

伴随网络技术发展媒体形式不断增多，并借助其自身的优势在教育领域取得了良好的成效。借助多媒体开展物理教学，能够将力学知识直观展现给学生，有利于激发学生对物理知识学习的兴趣，进而物理教师利用学生对新鲜事物的好奇心和求知欲，引导学生开展自主探究学习。例如，物理教师在讲解“重力”知识时，物理教师可通过短视频的形式为学生呈现小河流水，通常小河流水均是由高处流向低处，这正是由于重力的作用。随后可为学生播放课前准备好的微视频，内容是太空中的水，学生在观看微视频过程中发现，在太空中水始终处于失重状态，并不是由高处流向低处，进一步体现出重力知识。通过多媒体视频的方式，深化了学生对力学知识的掌握，大大提高了教学效率。

四、通过数形结合，直观化呈现物理知识

受力分析是教师讲解知识过程中学生较为困惑的问题，物理教师则应别用画图的方式为学生解答困惑，使学生将力学知识结合图形。通过将力学知识结合图形，抽象化的知识能够具体化呈现，有利于学生更好地理解和掌握。例如，在为学生讲解“力的合成和分解”过程中，教师可以提出问题：斜面上的物体重力应如何分析呢？学生在思考问题过程中，会想到运用画图来完成力的分解，并将脑海中形成的图像画出来，根据图形展开深入的探讨和研究，学生逐渐掌握了力的合成和分解。学生在观察图形过程中，能够将观察到的力内化为知识，进而不断提高学生的力学知识理解能力。

五、结语

综上所述，高中物理教学过程中，力学知识是重点和难点内容。因此，物理教师应不断探索有效的教学模式，帮助学生深入理解和掌握力学知识。可通过结合生活实际，营造生活化教学情境，培养学生的动手能力，激发学生的物理兴趣，从而直观化地呈现物理知识，构建力学教学的有效模式，切实提高教学效率。

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