信息技术支持下的课堂讲授

滕永莲

摘 要：信息技术支持下的课堂讲授，是对传统教学的突破;信息技术支持下的课堂讲授，让学习目标更明确;信息技术支持下的课堂讲授，让学生的学习方式多元化;信息技术支持下的课堂讲授，也对教师专业技能的提升提出了挑战。

关键词：信息技术;课堂讲授;传统教学;学习目标;学习方式;多元化;专业技能

一个多月的教师信息技术能力提升工程网络培训，给我最大的冲击就是现代信息技术不仅给人们的日常生活带来了改变，也在给我们的校园学习、课堂讲授带来影响。培训中每位专家都站在信息技术应用能力最前沿的高度、运用直播方式、紧扣信息技术在教学中的应用来为我们做指导，既是理念引领，又是技术指导，让我们切身地感受到信息技术应用能力的提升，必将带来课堂教学形式、内容的革命，当知识以孩子们喜闻乐见的方式呈现出来时，收效必然显著。

一、信息技术支持下的课堂讲授，是对传统教学的突破。

昔日，对于一位语文老师而言，一支粉笔、一块黑板、一张嘴，走过了一段精彩岁月。我们凭此简单的教学方式试图穷尽所有教学功夫，让学生走进文本、融入课堂学习，获得知识、提升能力。有时，我们对于一些抽象的表达内容，一些生疏的文字，一些优美的景象，一些精彩的语句，也想用一种形象、直观的方式呈现出来，让孩子们不仅只停留在对语言文字的朗读，对画面场景的向往，甚至是一种无法把握的虚无，但现实让我们“捉襟见肘”。教学方式的单一，一定程度上限制了教师、文本、学生的张力和表达的潜力。

随着时代发展，信息技术走进了我们的教学。尤其当下，那么多异彩纷呈的信息技术以它独有的方式、独特的作用，丰富着人们的生活。而当它以科学而合理的方式走进我们的课堂教学，支持我们的课堂讲授时，不恰恰是对传统教学局限性的最大、最有力的突破吗？

比如古诗的学习，我们可以通过链接一些著名诗人生平简介，让学生以视频的方式对诗人有更全方位的了解，乃至诗人写诗的背景，再来这习这首古诗，感触、感情和原来肯定不一样。 还有一些风景名胜地的学习，对照语言文字，播放实地景象的录像，是不是相得益彰，读文字、看风景、品写法，一举多得呢？所有这些都是传统教学中所无法达成的。

二、信息技术支持下的课堂讲授，让学习目标更明确。

教师钻研教材之后，可借助PPT演示文稿，将课堂上学生各部分的目标明晰化。使学生在学习过程中，每一步学什么、怎么学都有了明确的指向。甚至有对学习效果的检测，使目标明确，容易落实。

比如《麻雀》一课的课堂讲授，可以把“从老麻雀身上感悟母爱的力量”这个大目标，化成几个小目标：

通过阅读，画出描写小麻雀的语句，抓词句去感悟这是一只怎样的小麻雀？猎狗发现了它，这是一只怎样的猎狗，画出重点词句说出你的发现。千钧一发这时，老麻雀出现了，画出所有描写老麻雀的语句，说说是在什么情况它有怎样的反应，你透过重点词语读出了什么？

这时候，随着每一个学习目标的出现，随着学生阅读后的汇报交流，教师很“配合”地出示相应语段，用不同颜色标出关键词，适当时也可以出示阅读感悟的示范引领。再出示相应图片，多种学习方式，都為“理解感悟”服务，效果怎么能不好呢？

更重要的是，课件呈现的是学生学习目标和学习方式，使整个课堂教学中学生成为学习的主体，老师只是在学生学习过程中做适当时点拨——引领思考的方向、或者纠正理解的偏差、或者将理解带向深刻处、点明学生阅读中尚未发现的。

我们常说“百闻不如一见”，信息技术让学习内容根据需要，集声音、影像、文字等方式与孩子们对话，不仅是让学习目标更明确，也让目标更容易落实。

三、信息技术支持下的课堂教学，让学习方式多元化。

传统课堂，学生的学习方式多是一种被动接受——老师讲学生听、老师问学生答、老师出题学生解答，被大家总结为“填鸭式”或“灌输式”的课堂。这种一问一答式的学习方式慢慢地会把学生好奇、思考、质疑、挑战的学习品质逐步丧失。

新课程标准强调学生问题能力、强调学生体验性学习，强调活动、操作、实践、考察等活动，而且重视学生的直接经验，尊重学生的个人感受和独特见解。这无疑是强调学生学习不仅要用自己脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，用心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生成长的需要。

信息技术支持下的课堂教学，恰恰能帮助教师完成对教学设计中学生学习方式的转变。重点语段的感悟赏析;伟大领袖、名人轶事的视频再现;针对学习内容小组讨论并上台展示自己的理解;配乐朗读;根据视频影;做导游、做解说员;制作头饰编演课本剧;借助时势中的图片报道展开辩论;穿越时空走进古诗借助乐曲吟唱;网络辅助……等等。信息技术支持下的课堂讲授丰富多彩，不再只是教师和学生两种角色的对话，而是以多种学习方式达成了师生、生生、学生文本、作者读者第三者间的对话学习，只要教师把握语文学科的特点与目标，剩下的课堂教学，恐怕只有想不到的，没有做不到的了。作为教师，能够看到孩子们以最快乐、最积极、最出彩的方式参与课堂学习，彰显生命的活力、个性的风采，还有什么能不这个更幸福的呢？

四、信息技术支持下的课堂讲授，对教师专业技能提出挑战。

我们知道，信息技术走进课堂，实际上是为课堂学习创设了一个网络化、多媒体化和智能化的学习环境，传统的说教模式、师生问答式对话教学、一本书一支粉笔等方式都显得苍白无力了。而教师需要的不只是掌握这些信息技术，而是在研究教材、研究学生的基础上，如何在自己的课堂教学设计中去科学地应用、合理地整合这些资源，使信息技术真正支持课堂教学，使课堂教学因着信息技术的加入而更有效、更高效。所以信息技术支持下的课堂教学，是每位教师提升自己专业能力的新挑战。

当然，我们在发现信息技术对课堂教学改革带来的好处的同时，也不就该全面否定传统教学的长处。只有我们认真钻研教材、关注教学设计、寻求教学内容与信息技术的最佳结合点，才能让我们的课堂教学因着信息技术的融入而走向高效。