浅析初中语文教学中教学目标的设定

摘 要：教学目标是教师实践教学活动的指向，也是评价学生学习成果的重要指标。一切教学活动都是围绕教学目标展开，由此可见教学目标的重要性。目前，教学目标在设定上还存在着一些问题：如，设定模糊、错误；设定缺乏可测量性；设定操作性差等。基于此，本文以初中语文为例，浅析初中语文教学中教学目标的设定的一些原则，以期为教师同仁们提供借鉴价值。

关键词：初中语文；教学目标；设定原则

初中语文的教学总目标是在小学语文的基础上，进一步引导学生正确理解和运用语文知识，提高学生自身听说读写等各方面的能力，培养学生良好的学习基础和塑造高尚的人格，促进学生全面发展。为了实现这一教学总目标，笔者遵循明确性、差异性和实用性等原则，探究科学制定教学目标、提升教学质量的有效途径。

一、教学目标的设定必须具体明确性

教学目标首先要具体明确，只用首先明确了教学目标，教师才能在教学中做到心中有数，学生在学习中才不会盲目跟从，毫无头绪。

如，在学习《纪念白求恩》这一课内容时，笔者首先利用多媒体技术把本课设定的教学目标展示在大家面前，在一目了然的基础上严格执行教学目标中设定的内容，顺利完成教学任务。

（一）引导学生学习白求恩同志毫不利己专门利人、对医术精益求精的崇高精神

（二）帮助学生了解夹叙夹议、以议为主的行文特点

（三）通过反复阅读，体会文字的力量和文章情感

有了这些明确的教学目标，笔者和学生们就有了前进的动力。因此，在教学实践活动中，学生在教师的要求下，无论是通过自主阅读还是分小组阅读，亦或是师生齐读等方式，学生们在反复阅读中体会到了白求恩同志的伟大奉献精神和为我国做出的极大贡献，受到了学生们的称赞。

在本次教学实践活动中，教师首先明确设定了本课的教学目标并为实现这一教学目标做出了努力，通过反复阅读的形式，引导学生完成了增加情感体验、增加知识积累的教学任务。取得了良好的教学效果。

二、教学目标的设定必须具有差异性

学生之间是存在差异的，只有正视学生的差异性，才能帮助学生获得个性化发展，做到教学真正的公平。因此，在教学目标设定的过程中，教师要根据学情制定难易不同的教学目标，体现出教学差异性原则。

如，在学习《猫》这一课内容时，笔者在教学活动一开始就提出了以下几个问题：

（1）如何得到这三只猫的？家人对着三只猫的态度有什么不同？

（2）你对文中哪一只猫的印象最为深刻？

（3）第二只猫丢失后，笔者写道：“自此，我家好久不养猫”；第三只猫死后，笔者又写道：“自此，我家永不养猫。”联系课文内容，谈一谈这两句话中包含着什么情感？

学生们都陷入了深思中。五分钟过后，笔者邀请几同学们分别回答这几个问题，有些学生能够简单地叙述猫的来历和家人对它们不同的态度；有些同学对第三只猫印象深刻，但是说不出理由；还有些学生预习了本课内容，尝试着说出作者对三只猫的情感。由此可见学生们的学习能力不同，对知识的掌握程度也不一样。因此，笔者把能力大致相同的学生归为一个学习小组，并根据学生学习情况设定了不同的教学目标：

（一）学习基础差的学生需要在阅读课文内容的基础上，熟悉文章中的各个故事情节

（二）学习基础一般的学生开展小组合作，探究作者在文中蕴含的情感

（三）学习成绩优异的学生则需要通过帮助其他学生达到学习新知识、巩固新知识的目的。

在接下来的教学活动中，笔者遵循了差异性教学目标设定原则采用恰当的教学策略，有耐心的、反复的、分层次的、有针对性的指导学生学习，顺利地完成教学工作。

在教学实践活动中，教师应该明白学生们存在的差异性，正视学生差异，针对不同学生制定不一样的教学目标，让每一位学生都能有所收获，激发语文学习兴趣，提高语文学习效率，促进学生成长。

三、教学目标的设定必须具备实践性

书本知识与实际生活脱节一直是语文教学中存在的问题。因此无论是在语文课堂教学活动中，还是在教学目标的设定上都应该体现实践性原则，让语文知识与生活相融合。

如，在学习《济南的冬天》这篇文章时，本课的教学目标是培养学生对大自然的观察能力和审美情趣。为了完成这一教学目标，笔者从北方冬天特征为切入点，要求学生们分组探讨冬天的景色如何。因为大部分学生对冬天的印象很深刻，立即七嘴八舌地讨论开来，最后由小组派出的代表回答笔者提出的问题。之后，笔者为学生播放了《济南的冬天》这一篇文章的相关教学视频资料，要求学生们仔细观察济南的冬天和大家印象中的冬天的不同之处，提高学生的观察审美能力。视频播放完毕后，学生们还是以小组为单位，把自己的观察到的不同点讲给同组成员听，虽然其中存在着一些不同的意见，但是在师生共同努力下，最终圆满解决了所有的问题，学生们北方的冬天有了一个全新的理解。

教学目标是一系列教学活动实施的前提，是对课堂教学结果的期待和指向，因此教师要高度重视其地位。在设定教学目标时，要遵循明确性、差异性和实用性等原则，充分体现学生的主体地位，促使学生的积极性和创造性得到充分发挥，挖掘他们的潜能，实现他们的全面成长。

参考文献

[1]刘华.语文教学目标的设定与课堂教学效率的提高[J].教书育人，2000（03）.

[2]郑成琼.有效教学，目标先行——浅谈语文教学目标设计的有效性[J].职业教育与区域发展.2017（01）.

作者简介：

汪路，男，1974年12月出生，陕西省安康市汉滨区人，本科学历，1994年7月参加工作，現任教于陕西省安康市汉滨区晏坝镇田坝九年制学校，中级教师，担任初中语文教学工作，注重初中语文教学目标研究与实践。