创新型人才培养模式下大学数学课程体系改革研究

刘彩霞

【摘要】随着时代的发展，社会对于创新型人才的需求越来越大，对于高校来说，如何在现有的课程条件下进行改革和创新十分重要。本文针对现今高校数学课程存在的问题提出了解决措施，并结合创新型人才的素质要求为大学数学课程体系改革提出建议。

【关键词】大学数学;创新型人才;培养方案

一、创新型人才的素质要求

创新型人才应该具备三大素质：一是好奇心，二是实践能力，三是思辨能力。好奇心，也就是对事物的探索欲，一个优秀的创新型人才首先要有敏感性，对周围的事物始终保持一种探索和发现的态度，只有这样，才更容易在生活中找到灵感，在不起眼处做出创新;实践能力对创新型人才十分重要，實践出真知，只有通过不断反馈修正，才能创造出新的理论，科技创新领域一贯十分注重实践;思辨能力主要包括分析、判断和决策能力，也是创新型人才所必须具备的能力，大学数学不同于以往学习的课程，对学生的思考和分析能力要求更高，只有拥有良好的数据分析和判断能力才能培养创新思维。

二、大学数学课程体系存在的问题

（一）大学数学课程注重理论知识输出，缺乏思维训练

传统大学课堂以教师讲授为主，常常花费大量时间向学生演示定理的推算过程，学生只能被动接受，理解并不深刻。在现阶段的大学素质教育中，教师应当充分利用现有的资源拓展学生的数学思维。例如，在学习分段函数在分段点的连续性时，教师可以通过建模等方式构建一个实际存在的数学模型，让学生感受到数学与生活的关系，从而激发学生去探索、创新。

（二）课程内容设置较为单调，缺乏多学科渗入

如今的高等数学教学内容主要是围绕该学科展开，但是大学的课程设置和内容是多元化的，仅仅围绕该学科展开教学远远不够。例如，在学习微分时，应当与专业课程融合，设计相关的章节和实验，既可以帮助学生更全面地理解该学科的意义，又能帮助学生利用数学知识解决专业问题，从而拓宽学生的数学思维以及知识的广度，深化创新型人才的培养。

（三）教师知识更新慢

当今社会飞速发展，需要教师经常关注社会对于人才的需求，以及数学领域的前沿发展，并在课堂上加以融合和推进。利用好现代信息技术，可以帮助学生了解到现如今的学科发展趋势和存在的问题，从而激发其创新性，推动创新型人才的培养。

三、创新型人才培养模式下大学数学课程体系改革策略

（一）课程设置针对化

基于创新型人才培养的背景，构建大学数学课程体系应该从改革课程结构入手，设置不同的数学课程内容，不同类型的课程对学生的要求不同，侧重培养的能力也有所不同，所以要精选核心内容，实现按需选择，体现学科的交叉与融合。不同层次、不同专业的学生可根据自己的需求选择课程，一定程度上可以减轻学生非专业课程负担，使其抽出更多时间精力培养各方面的能力，构建满足自身发展需求的数学知识结构，应用所学数学知识解决问题，从而提高创新能力。

（二）培养渠道多样化

一方面，鼓励教师改进教学方法，营造民主、平等、和谐的课堂教学气氛，探索创新型人才培养模式，促进学生自主学习，将以知识传授为基础的传统大学教学转变为学生自主学习为主、教师指导为辅的新型教学模式;另一方面，鼓励学生成立学术团队，学校安排一定课时开设专题研讨课、数学建模、高数竞赛等选修课程，针对某一科研项目或学科竞赛开展研讨，锻炼学生的沟通与交流能力，鼓励学生探索、发现和解决问题，激发学生的创新意识，提升其科研能力与科研素养。对于学生的研究成果，可以通过发表学术论文、申请学生课题立项等方式获取学分奖励;发挥优秀学生的榜样引领作用，鼓励大家学习效仿。

四、结语

当今社会对于高素质人才的要求越来越高，推进大学课程改革和创新势在必行。但由于现今教育体系存在的问题，这条路将会十分的困难和复杂。为了推进大学数学教育的发展，需要教育工作者着眼于社会对于人才的需求，不断探索创新，有效发挥大学数学课程对于创新型人才培养的优势。

参考文献：

[1]张维.创新人才个性化培养模式的实践探索——以宁波大学为例[J].宁波教育学院学报，2019（03）：10-13.

[2]王丽静，樊永艳，张静.基于创新人才培养的大学数学课程体系改革[J].沧州师范学院学报，2015，31（1）：116-119.

（作者单位：空军预警学院基础部）