多媒体在高中美术教学中的运用与资源整合

申怡

摘要：美术教学是高中素质教育中的重要组成部分，传统教学过程中，美术教学主要依赖的是教师理论讲述，借助多媒体技术可以为学生提供更多的教学资源。基于此，本文首先了解当前高中美术教学中存在的问题，其次简单概述多媒体在教学中的作用，最后提出具体的运用、资源整合策略，以供参考。

关键词：多媒体;高中美术教学;资源整合;教学实践

随着信息技术的不断发展，多媒体技术的应用范围日益扩大，逐渐和教育教学活动相融合，将其应用在高中美术教学过程中，可以让教学效果得到根本上的提升。由此可知，教师在教学过程中必须要有意识的、科学的应用多媒体技术展开教学，提高学生的学习兴趣，创造出更加优秀的教学成果，提升教学质量。

一、高中美术教学过程中存在的问题

随着国家教学体制的不断改革发展，对素质教育的重视程度不断提高，高中美术教育也得到了业内人士的关注。从目前高中美术教学发展现状来看，美术教学的专业化程度较低，教学内容浅显，并没有触及本质理论和专业知识，学生没有能够掌握完善系统的美术知识体系，严重影响了美术教学的发展。其次，美术教学模式有待改进，尤其是在鉴赏类教学过程中，教师采用讲解式、单向灌输式教学，严重影响了学生对美术课程的学习，无法激发学生的主体意识，学生的學习积极性也会受到影响，长此以往，学生更不愿意将时间寄托在美术学习上。最后，美术教学观念缺失，受到传统教学观念的影响，很多教师忽略了美术鉴赏，将美术集中在片面的绘画阶段，尤其是高中美术，在这一阶段，美术教学重点应该集中在学生审美能力提升方面，但从实际教学开展情况上看，很多教师都没有认识到这一情况[1]。

二、多媒体技术在高中美术教学中的作用

根据实际应用情况效果分析，可以看出高中美术教学中应用多媒体技术具有多种优势，主要体现在以下几个方面：

第一，多媒体技术的应用丰富了美术教学内容。多媒体中含有大量的教学资源，可以帮助教师更有效的完成教学任务，开展教学活动，让教学效率和教学效果得到提升。比如在讲解文艺复兴时期的绘画时，教师可以利用多媒体技术展示文艺复兴时期的图片和视频，让学生可以更加直观的了解到艺术魅力和美术价值。同时，多媒体技术也是对教学资源的一种整合、拓展，让学生的美术视野扩大化，不再局限于教材提供的内容。

第二，多媒体技术的应用提高了美术教学质量。多媒体技术可以更加清晰、准确的展现出美术作品，给学生带来良好的视觉体验，激发学习兴趣，让学生形成直观的美学感知。尤其是雕像等立体美术作品的展示，通过多媒体技术可以让学生更加充分的欣赏、理解作品，这是传统教学方式无法实现的[2]。

第三，多媒体技术的应用营造了美术教学环境。除了上述两个方面之外，多媒体技术还可以通过图像和视频，制作完成多媒体资料，营造出良好的美术教学氛围和教学环境。美术作为文化艺术的组成部分，想要让学生可以欣赏一幅美术作品，就要让学生了解美术作品的创作背景，通多媒体技术播放视频，让学生对作品的时代背景形成具象化的认识，加深对知识的印象，同时也能够更加深入的了解相关知识。

第四，加强多媒体技术的应用，还会在一定程度上加强学生对于美术学习兴趣与热情的提高;同时，通过加强现代多媒体技术的应用，能够在很大程度上解决传统美术教学过程中出现的问题与不足，利用多媒体设备来对学生进行图像、视频、音频等信息的传递，将传统教学过程中教材中的平面知识，通过立体生动的方式向学生进行传递，令学生能够更加充分的了解美术课程的知识，以此来提高学生自身对于美术学习的兴趣与积极性，进而促进现代高中学生综合素质的全面发展。

三、多媒体技术在高中美术教学中的运用

由上可知，多媒体技术的应用可以有效改善高中美术教学现状，想要真正实现美术教学的目的，就要让实践和知识得到进一步结合，科学合理的运用多媒体技术，实现资源整合，完善美术教学。

（一）在美术导入教学活动中融入多媒体技术

在高中美术教学过程中，教师要对课堂导入阶段提高重视，如果可以在课堂导入阶段调动学生的学习兴趣，提高学生的注意力，可以为后续的教学活动奠定良好的基础。利用多媒体技术营造出和谐、轻松的教学氛围，比如：教师在讲解园林这一艺术建筑设计内容时，教师可以为学生播放不同的园林建筑景观视频，同时，结合高中语文课堂中学生学习过的描写园林的课文，揭示教学主题的同时，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。不仅如此，在教师备课阶段也可以利用到多媒体技术，合理的选择接教学资源，设计出符合学生发展，满足社会需求的教学活动，切实提高教学效果。

（二）在美术欣赏教学活动中融入多媒体技术

在高中美术教学阶段，美术欣赏教学是最为重要的教学内容，通过美术作品欣赏，可以让学生的美术知识水平得到提高，提升对美的鉴别能力。但是传统美术教学方式，无法对美术欣赏教学活动起到助推作用，借助多媒体技术重新构建美术欣赏教学课堂，可以让教学效率得到提高。比如：在古代工艺美术欣赏教学活动中，教师可以利用多个美术工艺品纪录片，让学生对工艺品赏析过程形成深刻的影响，从视觉、听觉两个方面立体化的了解美术欣赏。不仅如此，这种视频也能够在一定程度上，激发学生的探究兴趣。每个美术作品中都具有一定的美学价值和所艺术特色，通过多媒体技术可以引导学生思考作品背后教学内容，为学生提供多样化的艺术作品信息资源，让学生通过信息、资源的收集整理，切实提高教学效果。比如：中国传统美术工艺作品中，主要集中涉及到瓷器、陶器、玉器、青铜器、刺绣等多方面内容，教师可以按照工艺美术发展历史和不同朝代的工艺美术特点，利用多媒体技术构建出中国工艺美术作品发展时间轴，集中展示信息，引导学生构建出系统的逻辑思维结构[3]。

（三）在美术设计教学活动中融入多媒体技术

设计教学也是美术教学中不可忽视的一部分，在实际教学过程中，教师要有意识提高学生对美术设计活动的认识。尤其是中国传统美术设计涉及的内容较多，包括：建筑设计、民间工艺设计、传统绘画等，这些艺术设计是中国的名片，代表着中国发展轨迹。以中国水墨画教学为例，教师可以利用多媒体技术为学生播放水墨动画，让学生可以感受到独特的创作意境，对水墨绘画的理论和技巧形成深刻的影响。同时教师还要从文化传胜的角度，为学生提供更多的教学资源。比如：在中国建筑艺术教学中，教师可以从中国传统设计理念入手，让学生感受到美术设计背后蕴藏着的传统文化内涵，在理解设计手法的同时，提高自身美学素养。除此之外，陶瓷艺术品、剪纸艺术品等的传统美术设计作品，也可以通过多媒体技术展现出来，充分体现了中国人的思想哲学理念，也能够让学生有意识的继承文化、传承文化，真正实现美术素质文化教育。

（四）在美术手工教学活动中融入多媒体技术

手工教學活动在高中美术教学中也是极为常见的一种，在手工教学活动中融入多媒体技术，可以让学生对手工制作过程更加明确，为后续的学习制作提供参考，不仅如此，学生可以依靠多媒体视频在课后尝试独立制作手工艺品。在分析美术教学现状中提及，美术教学的主要任务是要提高学生的审美能力，但美术教学的任务还包括思维能力、创新能力的培养提高。比如：在民间美术手工教学过程中，教师可以让学生利用手边的废弃物，制作出不同的美术作品，如：易拉罐、矿泉水瓶、画报、橘子皮等，从网络中收集热门的民间手艺人会做视频，让学生体会到艺术设计的力量，激发他们的动手欲望。同时，还可以让学生录制自己制作手工艺品的视频，上传到网络平台，和其他设计者分享，从其他设计者身上吸取课外知识。

（五）在美术教学评价活动中融入多媒体技术

在美术教学评价活动中也可以融入多媒体技术，传统美术教学结束前，教师会根据教学内容为学生布置课后作业，从而把握学生的学习情况。新时期，教师利用多媒体教学技术实现个性化的教学评价，帮助学生树立学习自信心，尊重学生的个性和发展需求，比如：教师可以在教学内容的基础上，布置多个作业，让学生根据自身兴趣，自主选择做作业内容，还可以通过多媒体设备展示自己的作品，调动学生的学习积极性，也提高了评价效率。以传统工艺美术教学中，涉及世界各地不同时期的美术艺术作品，教师在完成教学后，可以让学生从课堂中提及的美术艺术作品中任选其一，对其进行赏，并且额外提出一个自己最喜欢的传统工艺作品，说明原因并利用多媒体技术展示给其他学生，以此发挥学生的主观能动性，让学生得到全面发展。

四、结束语

综上所述，多媒体技术在高中美术教学过程中发挥着至关重要的作用，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够激发学生的主观能动性。多媒体技术作为一种先进的教学手段，要得到科学合理的使用，作为高中美术教师，要加强对这一教学技术的研究，以此让课堂教学质量得到提升，切实提高高中生的美术能力。

参考文献：

[1]李亚层.分析多媒体视角下的高中美术教学研究[J].美术教育研究，2018（18）.

[2]陈玲.多媒体视角下的高中美术教学研究[J].学周刊，2017（30）.

[3]高鑫.多媒体环境下高中美术鉴赏新教学模式[J].中国教育技术装备，2018（05）.