音乐教育在舞蹈专业培养中的必要性

史作鹏

摘要：音乐教育专业舞蹈课程的教学，可以在教学目标设计、教学内容选择、教学方法的使用上改革创新，探索更有效的教学策略，努力使老师的教和学生的学变得切实有效，这样才能更好地培养具备良好舞蹈能力并适应音乐教育工作岗位的专业人才。本文对音乐教育在舞蹈专业培养中的必要性进行分析，以供参考。

关键词：音乐教育;舞蹈专业;培养

一、引言

舞蹈是肢体语言的最高表现形式，是社会文明的重要成果，舞蹈也是一门重要的艺术和音乐，存在着非常密切的关联。当人们在对舞蹈进行欣赏的过程中会在精神上得到享受，产生情感上的共鸣，将舞蹈教学融合到音乐课堂教学当中能够有效提高音乐教学的丰富性和趣味性，对学生进行有效的素质教育，提高学生的身心发展水平。

二、音乐教育在舞蹈专业培养中的必要性

（一）音乐教育在舞蹈表演中的必要性

在舞蹈表演的各种组成元素中，音乐属于基本元素，在整个舞蹈表演中有着不可替代的地位及作用。通常情况下，舞蹈表演中的音乐都是以伴奏形式出现的，有些情况下以完整乐曲形式出现，有些情况下以音乐片段形式出现，还有些情况下仅为单纯的鼓点，也就是说音乐能够为舞蹈演奏人员提供基本节奏。简而言之，舞蹈表演中动作的持续及转换，每个动作及连接均需要与音乐节奏相符合，这样才能够使人们得到理想的体验。尤其是在群体性舞蹈表演过程中，若无音乐伴奏，则要使舞蹈表演达到整齐划一的效果会很困难。因此，在舞蹈专业人才的培养中，音乐教育也就有着十分重要的作用。同时，对于优秀舞蹈演员而言，节奏不仅体现在快慢方面，更重要的一点是对于重拍及节奏变化的合理利用，各种动作都需要通过音乐节奏来确定，而节奏的转化对于作品整体风格也有着重要的影响，这也体现出音乐在舞蹈表演中发挥的重要作用。

（二）音乐教育在舞蹈专业人才音乐素养培养中的作用

在当前的舞蹈专业教育教学中，让学生学习基础乐理知识已经成为基本的教学任务及要求，其中包括节奏节拍及旋律知识等的学习，在学生对这一方面知识进行有效学习的基础上，可有效增强学生的舞蹈节奏感，并且可使学生对音乐基本知识加强认知。另外，在音乐教育教学过程中，还能够让学生学习音乐史论等相关知识，从而使学生能够充分认识不同时代、不同流派及不同名家的音乐风格及艺术成就，较好地掌握不同的音乐风格，对音乐知识也就能够更好地认识及理解。同时，通过对优秀的音乐作品进行赏析，可使学生得到良好的审美体验，提升学生的音乐鉴赏能力，进而实现学生音乐素养的有效提升，满足实际教学需求，为学生更好地学习舞蹈知识提供支持。

三、教学内容应突出儿童舞蹈的重要地位

（一）让学生从一开始上舞蹈课就接触儿童舞蹈

比如对学生进行舞蹈基训时，通过讲解、观摩、比对等方式对比成人舞蹈基训的异同，让学生了解掌握儿童舞蹈基训的科学准确方法。又比如学习民族民间舞蹈的时候，推荐儿童考级舞蹈教材里的相关内容让学生自学，老师也可以选择与该民族民间舞相关合适的儿童舞蹈作为教材。在平时的作业、考试，或者表演活动中，教师要适当地布置一些儿童舞蹈相关的内容让学生完成等等。

（二）教学内容的掌握实现当堂达标

提高教学效率的根本任务是实现当堂达标，完成教学任务，音乐教育专业舞蹈课程教学更加需要提高堂课的时间利用价值，利用课堂45分钟解决跳什么和学生要达到什么程度的问题。因为音乐教育专业舞蹈课程实施的时间很有限，一般每周一次课，一次课2学时，开设2-4个学期，最关键的问题是课后不能保证固定的练习时间，因此教学内容的掌握要实现当堂达标，只有这样高效的课堂才能实现有效的教学效果。

四、舞蹈专业人才培养中音乐教育的有效途径及措施

（一）充分认识及重视音乐教育

在目前舞蹈专业人才培养过程中，为能够更好地开需要注意的一点就是应当充分重视及认识音乐教育。作为舞蹈专业人员，应当对音乐教育加强重视，真正认识到音乐教育的价值及意义，意识到音乐教育对提升学生舞蹈素质及水平的重要作用及价值，从而真正投入到音乐教育教学中，并且对音乐教育进行深入研究，使音乐教育教学活动的开展具有更好的基础与支持，进而使其获得满意的效果。在对音乐教育充分重视及认识的基础上，加强音乐教育基础设施建设，从而使音乐教育教学活动的开展具有理想硬件支持。

（二）建立带有舒适温度的师生关系

温度指的是教学的氛围（气温）、文化（气候），有温度就是让学生感到舒适、温馨、安全、快乐、幸福，它是由课堂中师与生的关系决定的。有温度的课堂就是充满善意和人性的课堂，要建立有温度的课堂教师要做到四点：一是接纳学生，二是重视学生，三是相信学生有能力，四是讓学生有安全感。在音乐教育专业舞蹈课堂里，我们也要努力建设有温度的课堂，建立不让学生“害怕”的课堂，建立带有舒适温度的师生关系。而带有舒适温度的师生关系建立首先要求老师热爱自己的学生。热爱学生的老师就会想办法接纳学生，不论学生的基础好坏;接纳包容学生的各种“好”与“不好”，教师就能重视学生的发展与成长，对学生加强引导;在此基础上教师就可以树立良好的信心，充分相信自己的学生，帮助学生不断提高各种能力;在教师充满“爱意”的教学氛围中，学生才会有足够“安全感”，足够的安全感才能促进学生建立学习自信心，建立浓厚的学习兴趣，进而把它们转化为学习内动力，在学习中发挥积极作用，提高学习效率，从而达到更好的学习效果。

（三）教师要多欣赏学生

在教学过程中，教师要学会欣赏学生听课时专注的眼神、认真思考的模样、谦虚好学的态度等，对待这些没有多少舞蹈基础的音乐教育专业的学生，切不可以舞蹈动作的绝对规范性与动作技术能力的高低作为评价标尺，俗话说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对舞蹈学习的热爱才是学好舞蹈的情感基础，老师们一定要调整评价标准，以鼓励为主，让学生不时感觉到原来我的付出让我不断收获，不断进步，努力培养学生对舞蹈学习的深厚感情，当学生对舞蹈充满了热爱之情，学习也就充满了源源不断的内动力。在此基础上，才能去克服学习上的困难，提高学习效率。

（四）加深对音乐舞蹈认识

在音乐舞蹈的教学院校中，要想使学生可以更加认真地进行学习，首先要进行的就是提升对音乐舞蹈的认识。并且相关的艺术院校也要有文化传承的意识，充分了解音乐和舞蹈的重要艺术地位，这样才能提高任课教师的教学积极性，从而合理地进行教学规划和安排，另外适当安排校园文化演出，给学生以发挥展示的舞台，从而让学生更好地感受到民族艺术的魅力，传承好弘扬民族文化的历史重担。

五、结束语

通过对大量的音乐教育实践进行综合剖析，发现舞蹈是深受生欢迎的教学内容，通过将舞蹈教学融合应用到音乐课堂教学当中，能够极大程度上调动学生音乐学习兴趣，丰富学生情感表现，有效拓展原本单调枯燥的音乐课堂，提高学生的音乐表现力，促使学生积极调动自身热情以及内在潜能，让学生获得更好的发展。

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