提升小学音乐课听辨能力的实践探讨

摘要：随着素质教育的不断推进，教育不再紧急局限于学上对于知识的掌握了，学生的综合素质的提高也越来越受到广大人民群众的关注。小学音乐的教学已经成为当前素质教育体系当中极为重要的环节之一。而在小学音乐教学中，音乐课的听辨能力的锻炼是小学音乐课程的重要内容之一，好的音乐听辨能力不仅有助学生的乐感的提升，还能够促进学生对隐喻的兴趣，提升学生的体质和素养，意义重大。本文将从当前小学音乐教学现状进行问题分析，然后提出几点关于如何提升小学隐喻课听辨能力的研究策略，希望能够与广大教育同行共勉。

关键词：素质教育;小学音乐;听辨能力

一、引言

现代教育认为，学生要“德”“智”“体”“美”“劳”全面发展，教育要以学生的综合发展为第一目标。素质教育的不断深入，小学音乐教育也促进的从原来的边缘化学科进入到人们的视野当中。小学音乐的学习是离不开听辨能力的培养的，好的音乐素养一定是需要教师通过各种手段进行有意识地培养与挖掘地。那么如何将音乐课的听辨能力与我们的小学音乐课程进行很好的融合，这将是很多学校跟教育者需要不断探索的。教师在这里可以通过利用丰富的教学手段，创设音乐听辨环境，为学生提供良好的学习氛围，同事为培养学生的音乐感知能力提供平台。学生音乐听辨能力的塑造是一项系统性工程， 教师需要有统筹意识，对教学设计展开整合优化处理，以提升课堂教学的有效性。

二、当前小学阶段音乐教学的现状问题分析

虽然在当前社会背景下，素质教育已经推进了很多年，大力提倡让学生全面发展，培养学生的综合素养。但是就目前形势来看，学校对于小学音乐教学的重视程度仍然是不够的。

之所以存在很大一部分学校不重视音乐教学，往往是因为学校将重心都放在了学校的升学率的提升。相对于学神聽辨能力的培养，学校往往更加重视学生的文化课成绩。这样就容易导致学校在音乐教学方面的忽视，长此以往，对于音乐的课程设置也会变得不合理。学生虽然很希望参加一些音乐活动，但往往被迫压榨音乐课的时间用以其他科目的学习。学科边缘化的最终结果会导致学校对于音乐教师的是师资力量不能够很好的保证，同时在招聘音乐教师的时候把关也不是很严格。此外，考试科目肯定是首要考虑对象，音乐课只能被边缘化，甚至常常被其他课程占中。并且音乐教学的资金投入少，一些音乐乐器设备的不齐全，一些课程无法开展。长此以往，学生对于音乐的敏感性就会降低，对于音乐的学习也会失去兴趣。

三、关于如何提升小学音乐课听辨能力的研究策略

（一）加大教学资源投入，完善音乐教室相关设施的完整度

要想有效保证小学音乐课学生的听辨能力的教学效果，首先，我们应该解决客观存在的音乐教室及音乐设施等方面的不足。要想有效解决教室和设施缺乏的问题，最为重要的就是学校要对小学音乐教学引起足够的重视，投入足够的教学资源和教学资金，确保相关场地需要、设施需求都能够得到较好的满足。不管是从国家层面也好，还是从学校层面也好，都应该加大力度，通过更多元化的力量对小学音乐教学的基本设施进行强有力的投入，从而解决一些硬件条件上的困境。如此，在确保了物质条件的基础上，有效提升小学音乐课得听辨能力就变得切实可行。

（二）积极创设音乐听辨情境

小学阶段得学上在心智等方面都还处于懵懂阶段，对于环境往往是充满了好奇，所以如果课程设置得不够有趣味性与吸引力，往往会使得学生失去学习的兴趣。这就需要教师在教学的过程中采用多种教学方法。尽可能地为学生创设隐喻听辨地课堂情境，比如可以通过视频、乐器组合等形式，为学生创造一个有趣地学习跟游戏地环境，让学生在游戏地过程中提高听辨能力。当然教师还可以通过多媒体展示，通过音乐故事展示或者通过各种实验演唱等形式，为学生提供更多元化的试听体验。让学生在课堂上及积极开展音乐思考，不断启发学生音乐思维。让音乐对学生的冲击变得更为强烈，同时在教师的引导学，将其听辨能力的培养效果达到最大。教师还利用多媒体两次播放歌曲，先不加声音，调动学生 的兴趣，然后加上声音，给出具体听辨任务，学生有了明晰 的学习方向，使得学习得以顺利展开。

四、结束语

在小学教育阶段中，对学生进行高质量的素质教育，对于学生养成优秀的音乐素养培养学生生的艺术涵养都有着十分重要的意义。随着教育改革的不断推进，教育者应该紧跟时代趋势，不断创新教学，转变教育理念，改进教学方法，结合学生的思维特点及兴趣，不断探索新型的音乐教学模式。培养学生的音乐听辨能力不仅有助于培养学生良好的音乐习惯，同事还可以提升学生的音乐核心素养。

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作者简介：何杰（1988.6-），苏州高新区实验小学校。