高职学生创新创业教育网络平台构建

摘  要 利用电子商务020思维，有效运用网络的形象、个性、趣味、自主等特点，构建具有极大感染力与互动性的高职学生创新创业教育网络平台，通过线上和线下联动，最大限度地调动高职学生进行创业实践的主动性与参与性。

关键词 高职学生;创新创业教育网络平台;线上学习;网上课堂

中图分类号：G715    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）06-0018-03

Construction of Network Platform for Innovation and Entre-preneurship Education of Higher Vocational Students//CHENG Junqing

Abstract Using the thinking of E-commerce 020， effectively utili-zing the image， personality， interest and autonomy of the network， building the network platform of innovation and entrepreneurship education for higher vocational students with great appeal and inter-action ， and the initiative and participation of higher vocational stu-dents in entrepreneurship practice are mobilized to the greatest extentthrough online and offline interaction.

Key words higher vocational students; network platform of innova-tion and entrepreneurship education; online learning; online class-room

1 前言

2015年，《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》（国发〔2015〕23号）、《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》（国办发〔2015〕9号）和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）等文件的印发，进一步明确了高校作为青年创业创新人才培养摇篮的责任担当。在“大众创业，万众创新”的时代背景下，创新创业日益成为综合国力竞争的制高点。与普通本科院校相比，高职院校的学科应用性较强，学生创业具有较为明显的职业技能优势，但对信息的获取及处理、对政策的解读以及资源的整合比较弱。作为具有创业活力和潜力的群体，如何有效地為高职学生提供创新创业教育，是摆在当前高职院校面前的重要紧迫的课题。

2 高职学生创新创业教育网络平台需求分析

随着“互联网+”时代的到来，越来越多的服务中心转移到网络平台上，特别是伴随着网络一起成长起来的当代大学生，习惯于借助网络解决各种问题，大学生创新创业教育平台应运而生。为了有效定位高职学生创新创业网络平台的需求和功能，笔者在对高职院校教师、学生、创业教育专家访谈的基础上，制定了高职学生创新创业教育网络平台需求学生调查问卷，随机选择200名高职学生进行问卷调查。经对问卷统计分析后，总结归纳平台需求如下。

高职学生对已有的创新创业教育平台满意度不高  在调查中发现，89%的高职学生愿意使用“互联网+创新创业教育”平台，并希望从平台中获得创业帮助，但是只有5%的学生访问过类似平台，且从中获得了帮助。创新创业教育平台使用率低的重要原因是缺乏个性化和针对性。当前，已有的网络平台种类繁多，但大部分集中于信息发布、政策罗列，没有真正发挥创新创业教育的作用;再加上页面设计花哨，交互设计不够清晰，使得高职学生难以剔除无用资源，寻找到自己需要的帮助。

高职学生在不同的阶段需要获得不同的创新创业教育  经调查，根据创业意识的不同，可以将高职学生分为普通就业者、潜在创业者和创业者三个层面，不同层面的学生需要获得不同的创新创业教育。即普通就业者处于创业播种期，在学生中占大多数，基本集中于大一学生，无创业意识、创业理想和创业准备，对于未来的规划就是体面就业，这一阶段需要给予的就是培育创业意识;潜在创业者处于创业萌芽期，大部分出现在大二，有一定的创业意愿，但迫于各种自身能力和外界因素影响难以实施，其需要开展提升创业技巧的教育，在寻求创业项目等方面给予指导;而创业者处于创业成长期，正在实施创业行为，大部分为大三学生，在学生中只是占据少部分，其需要提供各种人力、资金、政策、智力等资源的帮助以及更好的实践平台。

高职学生希望平台资源及功能丰富，以提高吸引力  经统计，92%的学生认为当前创新创业网络教育平台教育性过强，大部分只是文字的陈述、文件的传达以及新闻宣传，缺乏实用性和吸引力，希望平台在设计时能够在交互的形式、功能的设计以及资源的形式等方面更加丰富，以提高平台的吸引力。

3 高职学生创新创业教育网络平台的构建

平台设计目标  根据高职学生创新创业教育网络平台的需求分析，有效整合政府、高校、企业等社会各界提供的政策、资金、教育、人员等方面的社会资源，构建一个以高职学生创新创业需求为出发点，以服务全体高职学生为关键点，以渐进式、游戏化、智能型为落脚点的创新创业教育网络支持平台，有效实现为不同层面的学生在不同阶段提供不同的教育。

平台设计模块  高职学生创新创业教育网络平台引入大数据和移动互联技术，分析不同创业层次学生特点，根据其需求，开展递进式的创业教育、指导和帮助。该平台主要分为四个模块，即创业基础模块，创业提升模块、创业实践模块和资源模块，如图1所示。

1）创业基础模块主要面向大一学生普及创业知识，设置网上课堂、大师讲堂、畅谈创业和能力测评，作为线下教学的辅助，实现线下教学和线上学习联动。

2）创业提升模块主要面向具有潜在创业意向的大二学生，设置网上SBY，模拟创业、创业大赛、创业项目等，以激发学生的创业兴趣，提升创业能力。

3）创业实践模块主要面向创业成长期的大三学生，设置创业导师、创业伙伴、创业资金、政策咨询、大师问诊等五个板块，构建一个创新创业数字孵化平台，以帮助学生解决创业过程中遇到的困难。

4）资源模块为创业实施者提供各种个性化资源，设置信息资讯、资源搜索、信息订阅等。

平台功能设计

1）创业基础模块。学生注册信息后首先进入创业基础模块，具体流程如图1所示。首先参加网上课堂的学习。网上课堂是以慕课为中心的一个线上学习系统，集成创业通识课程、创业特色课程和创业拓展课程三个课程模块，以便学生渐进式地开展创新创业知识的辅助学习。其中创业通识课程为创业基础课程，是入门课程，旨在让学生认识创业的基本情况;创业特色课程为根据专业特色开设的课程，将创业教育融入专业课程中;创业拓展课程为创业实践课程，将知识与实际的创业项目相结合，涉及公司创立、公司运营等实践内容。学生进入创业通识课程模块，通过观看视频、完成练习、互动交流等形式完成学习任务。系统设置规则，跟踪学生的线上学习行为，通过积分的加减进行奖惩，当学生获得足够多的积分后换取本模块课程的学分。学生只有完成前一课程模块的学习并获得相应的学分后，才能进入后一课程模块的学习。

与此同时，学生可参与大师讲堂板块的各类活动。大师讲堂作为网上课堂的补充，可以视为一个以多媒体资源为中心的数字资源库，集成视频、文字、图片等多媒体相关的学习资源，开设视频讲座、校友访谈、专家在线、现场播报等内容。学生可以通过观看企业家视频讲座、在线访谈校友等获取额外积分，一定数量的额外积分可以换取选修学分。

在创业课堂和创业讲堂的学习过程中，学生可以利用创业畅谈模块进行讨论交流。创业畅谈是以实时交流为中心的交流平台，开设心得交流、项目讨论、疑难解答等交流讨论板块。

学生完成创業课堂的所有课程的学习任务后，进入能力测评板块。能力测评是一个在线测试系统，利用丰富的题库实现创业性格、创业潜质、创业思维、创业心理、创业九型人格等测试，系统将形成个性化的测评报告，用于指导学生后期学习。

2）创业提升模块。学生通过创业基础模块学习后，达到一定积分和学分的学生，以及通过测试具有创业潜质的学生，进入创业提升模块。首先参与网上SBY课堂，当然学生可以选择参加学校开设的线下SBY培训，网上SBY是将线下的SBY培训搬上网络，通过网络招收学生、视频授课、作业指导以及指导实践等，学生通过自己的表现赢得积分，换取SBY证书。

模拟创业板块主要利用教育部全国高校学生信息咨询与就业指导中心联合华普亿方共同开发的大学生创业网络模拟实训软件，以创业流程为基础，模拟企业创立全过程，设置创业准备、创立公司、经营公司三个阶段，学生可以在此完成整个虚拟创业过程。

创业大赛板块主要为学校开展创业大赛提供支持。通过本板块可以实现大赛相关信息的发布、学生网上报名、收集学生参赛作品以及公布比赛结果，同时调用创业实践模块的创业导师资源库，组建评审专家。

创业项目板块以发布创业项目为主，其中有成功的创业项目，也有失败的创业项目，供学生学习。板块集成一个在线讨论交流平台，学生可以对发布的项目案例进行讨论，也可以分享尚不成熟的创业项目，通过讨论完善，催生良好的创意。

3）创业实践模块。通过创业提升模块学习，小部分学生已经开始创业，并拥有成熟的创业项目。该模块主要对实施创业的学生给予帮助，包括政策、人力、资金等各个方面。其中创业导师板块主要为一个动态的创业导师数据库，由学校导师、企业大咖、创业校友等组成。学生可以选择一位学校导师，对自己的整个创业过程进行指导，当遇到问题时，可以向企业大咖和创业校友咨询。

创业伙伴板块主要解决学生在创业过程中团队组建的问题，可以通过该板块招募志同道合的合作伙伴，以组建跨学校、跨专业甚至跨地域，结构相对科学合理的创业团队。

创业资金是学生创业者最难解决的问题，通过该板块可以帮助创业者解决创业的第一桶金，主要包括发布各类资助信息及申请流程，实现学校资助的网上申请和审批，银行贷款的办理，等等。

政策板块主要推送创新创业相关的政策和法律，实现发布、解读、检索以及个性化推送等功能。

4）资源模块。采用大数据，分析学生在各个功能模块的学习兴趣、学习行为，利用移动互联技术，根据学生的兴趣点定期发送个性化的创业信息资讯，通过关键词检索等方法实现对全站资源检索以及个性化信息订阅功能。

4 高职学生创新创业教育网络平台的预期效益

突破资源瓶颈，使得面向全体高职学生开展创新创业教育成为可能  人力资源和社会保障部在《关于实施大学生创业引领计划的通知》中指出，各高校要将创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程，面向全体学生广泛、系统开展。高职学生创新创业教育网络平台为高职院校面向全体学生开展创新创业教育提供线上支持，有效突破高职院校人力、物力、体制等方面的制约，使创业教育惠及全体在校学生。

搭建共享平台，有效整合政府、企业、学校等创业支持资源  在国家大力推行创新创业的大背景下，政府、企业、学校以及社会团体纷纷制定政策，在人力、物力、财力等方面为大学生创业提供支持，但各种支持往往各自为政，尚未形成合力。高职学生创新创业教育网络平台有效整合校内外各方资源，以最便捷、最有效的方式向学生呈现，让创业支持真正惠及每位学生。

创建020环境，提高高职学生参与创业的积极性和成功率  利用电子商务020思维，有效运用网络的形象、个性、趣味、自主等特点，构建具有极大感染力与互动性的高职学生创新创业教育网络平台，打破实体服务的限制，让学生可以在线学习课程、获取服务，线下开展服务，通过线上和线下联动，最大限度地调动高职学生创业实践的主动性与参与性。■

参考文献

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