微课程《Access数据库》窗体控件的运用实践

陶颖　汤颖

摘要：在全面推进信息技术与教育的深度融合的大背景下，探索微课在课堂教学创新应用中的有效模式和方法，促进优质教育资源的共建共享，实现学生课堂课外学习模式的双轨并进，最终推动教育资源平台的建设，实现教育资源的开放，使更多的学生能够免费使用、自主学习。

关键词：微课；翻转课堂；Access数据库；窗体控件；线上学习

中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2015）24-0058-02

微课、慕课是时下最流行的一类教育的新载体和新方式，是开放式课程和开放式学习的代表，在线、免费是最重要的特征。微课是一种以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的教与学活动全过程。微课是碎片化学习和移动学习的媒介，它聚焦某个小知识点或技能点或教学环节，针对性强，主题突出。

从2013年开始，我们国家就专门针对高校微课开展了一系列活动，例如每年5月在各省举行的各省高校微课大赛，以及每年12月举行的全国高校（高职、高专）微课总决赛，这一活动的举办不仅加强了教师队伍的建设，而且全面地提高了高等教育的质量。鉴于微课的快速发展，全国各个层次的学校也相应地举办了对应的微课教学比赛，这种翻转课堂的新模式正在发挥着巨大的潜力和作用。

1 微课

微课是目前来说教师参与最多，免费的翻转课堂的一种全新的教学模式。微课，就是“微课堂”，它是把课堂教学的教学内容分散成一个一个的知识点或知识块，然后针对这个知识点进行讲解的一种教学手段。微课的特点在于“微”，持续时间较短，一般授课的时间为10分钟左右，如果设计的微课内容是针对某个教学环节，那么也可适当增加时间，一般一个微课程在5-20分钟。微课的核心内容形态是教学视频，当然微课发展到今天也出现了一些新方式，不需要依赖课堂，也可以是动画或图片集等。录制教学视频的地点可以是提供相应录制设备的任何地方，例如：办公室、家等。除此之外，微课的内容还包括微课内容相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试以及学生反馈、教师点评等辅助性教学项目。这些教学内容的综合所产生的效果不同于传统意义的教学，实现了课堂到线上的学习，不仅帮助学生更好的理解知识点，而且加强了师生之间的线上交流和互动，提高了学生自主学习的兴趣，培养了学生思考的习惯，增加了教师教学的反思，使教师更能把握学生的学习需求，及时合理的完善自己的授课重点和教学设计，实现了教学资源、教学活动、教学评价的完美结合。

2 Access数据库

Access是由微软开发的一个关系数据库管理系统，它结合了Database Engine 和图形用户界面两项特点，是Microsoftoffice办公软件包中的一款数据库技术软件。数据库技术是数据管理技术。在计算机应用的三大领域（科学计算、数据处理和过程控制）中，数据处理约占70%，而数据库技术就是一门数据处理技术。数据是描述事物的符号记录，是数据库中存储的基本对象。数据库是存放数据的仓库，只不过这个仓库是在计算机存储设备上，而且数据是按一定的格式存放的。也就是说，数据库是具有统一的结构形式并存放于统一的存储介质内的多种应用数据的集成，可被各个应用程序所共享。

Access是面向对象的新型关系型数据库。关系数据模型是以二维表的方式组织数据。现在几乎所有的数据库系统都是建立在关系模型上。由Access所创建的二维表称为数据表。Access提供了表、查询、宏等生成器、和报表设计器等可视化的操作工具，还可以通过ODBC与其他数据库相连。Access中还提供了丰富的内置函数。Access中的窗体是用户与数据库进行交互的图形界面，它提供一种方便用户浏览、输入和更改数据的窗口以及应用程序的执行控制界面，它是Access数据库对象中最灵活的一个对象。本论文就以《Access数据库》的窗体控件的运用这个教学环节为例，来分析和探讨微课程教学过程的实践，设计教学环节为15分钟。

3 窗体控件的运用举例

我们知道，在Access中，数据表是源，查询是操作，那么窗体是什么呢？当我们在日常生活中要处理各式各样的数据时是通过什么途径去处理数据的呢？我们是通过登录操作界面来操作数据的，而窗体就是界面。所以这次课的工作任务就是探讨如何利用窗体控件创建界面。根据工作任务设计本微课程的内容为一个教学环节的实现。

首先，根据创设的工作意境导入新课，请在座的同学用前面学过的知识来观看本次内容的工作情境。创设的工作情景：江西联盛集团要开发企业员工信息和工资的查询管理系统，委托学校会计教研室开发一套查询管理系统。会计教研室接受委托，利用ACCESS软件开发系统界面并实现相关功能。在情境中我们可以看到企业的需求是要求我们完成什么？请各位同学讨论应该如何实现这些功能？工作发布后老师引导学生讨论工作任务，分析工作任务，师生得出本次课的工作任务就是实现员工的信息查询和工资查询功能的界面。设计过程实施时间为3分钟。

接着根据工作任务功能分解，我们先了解本次课的重点和难点，重点是控件属性的设置；难点在于按钮控件的导航功能实现、文本框控件的计算功能的实现。设计时间为1分钟。

接下来，我们对工作任务进行详细的功能模块分解，首先，我们需要设计3个窗口界面，第一个界面是系统登录窗口界面，这个界面需要通过按钮实现导航。当单击“员工信息入口”按钮时，会导航到员工信息界面，这样员工就可以查看个人信息。当单击“工资信息查询”按钮时，会弹出提示“输入员工名字”对话框，输入名字后会显示某人的上月工资的各项信息。当单击“出勤信息查询”按钮时，会弹出提示“输入员工名字和部门”对话框，输入相关信息后，可以查看到个人上月出勤信息。同时登录界面还提供了实发工资计算功能和退出系统功能的导航按钮。这5个功能都是通过设置按钮控件的“单击事件”属性为对应宏来完成的。在这里宏不是这次课讨论的内容，作为素材存放在数据库中。

第二个窗口界面是当员工在登录界面中单击“员工信息入口”按钮时导航到的界面，这个界面主要展示员工的基本信息，同时通过按钮控件向导，使得单击按钮时可以实现员工信息的跳转、定位、查询等功能。在这里，按钮向导实现导航功能是本次课的一个难点。

第三个窗口界面是根据每月的应发工资可以计算出每月的实发工资。所以在这个界面中我们就需要显示应发工资、税率、所得税和最后的实发工资，而实现上述功能，需要标签控件来显示、文本框控件来计算，文本框控件计算功能的实现也是这次课的难点。为了不产生歧义，我们假设每月收入3000元以上要缴纳个人所得税，税率为5% 。那么收入所得税=iif（[应发工资]<3000，0，（应发工资-3000）*0.05），实发工资=应发工资-所得税。设计模块功能分解时间为3分钟。

那么接下来，老师先运行整个系统界面，演示要完成的最终效果；再演示本次任务涉及的重要知识点的操作实现。演示的时候以第三个界面计算实发工资界面为例进行操作，包括：标签控件、直线控件、字段列表、文本框控件、矩形控件。老师在操作过程中要边讲解边演示，同时提醒学生登陆QQ进入班级群中，老师会把操作过程屏幕分享在群中，这样，每个学生都可以通过自己的电脑设备非常清楚的观看到老师的操作全过程。本部分时间为5分钟。

操作完成后老师对本次授课内容采用提问式的总结。随机点同学回答两个问题：第一，本课中按钮控件主要设置了哪几个属性？标题、按钮向导、单击事件；第二，本任务中计算控件用哪个控件实现？如何实现？使用文本框控件实现计算功能，通过设置文本框控件的“控件来源”属性，输入计算的正确表达式就可求出实发工资。设计时间为2分钟。

最后，布置课后思考作业。进行到这个步骤，我们已经成功实现了企业本次委托的需求，那么现在把角色互换一下，作为该企业的员工在使用这个系统后，是不是可以对系统界面开发者表达一下使用系统后的意见和建议呢？老师就把这个问题作为本次课的工作延伸也就是课后作业交给各位同学去思考，在这里老师展示一张“意见反馈界面”图片供学生借鉴，提示学生可以按照借鉴图片界面来设计实现，也可以自己设计界面实现意见反馈功能。设计时间为1分钟。

至此整个微课要讲授的教学环节就完成了。包括了授课内容的导入、重点难点的提出、功能模块的分解、重点知识的演示与讲解、提问并总结课堂内容、布置课后作业。当然为了使教学效果更好，及时掌握学生的学习情况，授课老师还可以把这种学习延伸至课堂外的线上学习，授课老师可以把微课教学视频完成录制下来，把微课课堂视频、课堂素材、工作任务操作视频、作业等资源放置在在线学习空间，提醒学生有需要可以自行到在线学习平台去下载学习资源，同时也可以把自己做好的作业或工作任务提交到在线学习平台中，供老师或其他同学评价，老师也可以及时反馈学生作业完成情况，学生和老师都可以在课堂外的线上实现互动和交流。以便老师在下次授课中可以对上次内容的问题进行总结提醒。

4 结束语

互联网时代的教学变革，就是混合教学与翻转课堂的混合，混合教学=传统学习+网络学习；翻转课堂=线上学知识+线下师生互动。我们教师需要精心准备线上课程，线下下功夫，线上线下一起发力为课堂教学发挥巨大的效果，使微课在课堂教学过程中起到查漏补缺的功能，最终为信息化教育教学资源的建设提供有效的案例经验。

参考文献：

[1] 赵洪帅. Access2010数据库应用技术教程[M].北京： 中国铁道出版社， 2013.