试析中职金融专业思想政治理论课的教学创新

摘   要：中职学校金融专业的思想政治课程教学具有特殊性，教师要充分认识思政课的重要性，不断完善思政课的教学设计和教学方法，努力提升学生的学习能力和综合能力。文章结合中职学校金融专业思政课教学现状，探讨了课程创新教育的具体策略。

关键词：中职金融专业;思政课;创新教育;分层教学

作者简介：麦英姿，辽宁省沈阳市沈阳现代制造服务学校教师，高级讲师，研究方向为中职思想政治课程教学。（辽宁  沈阳  110000）

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）20-0033-02

在中职院校金融专业教学中，思想政治理论课（以下简称“思政课”）是一门十分重要的课程。教师在思政课程教学中要创新教学模式，制订符合学生学习需求的教学策略，增强思政课教学效果，培养学生的道德素养。

一、中职金融专业思政课教学现状

就中职金融专业学生的思政课学习情况来看，教师应重点关注和精准引导。一些学生在思政课程学习过程中，经常出现厌烦情绪，缺乏学习兴趣;有的学生认为自己学习的是金融专业，思政课无关紧要;部分中职学生缺乏良好的学习习惯，文化基础较弱;还有部分学生没有明确的奋斗目标。因此，在思政课教学时，教师首先要分析上述现象的原因。

1. 学生对思政课的学习重视度不足。部分学生在学习过程中比较关注专业课学习，忽视思政课学习。学生在思想上对学习产生错误认识，学习效率较低。

2. 教师教学模式滞后单一。部分教师在教学中采用的教学方法单一，不能充分调动学生的学习积极性和主动性。[1]教学内容也不能满足学生的学习需求，严重影响了学生综合素质的发展。此外，教学中还存在理论和实践内容相脱离的问题，严重影响了学生的学习效果。

总的来说，中职思政课教学存在较多问题，这需要教师重点关注。教师要转变滞后的教学观念，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。为学生提供良好的学习环境，促进学习效果的提升。[2]教师要从实际情况出发，关注学生的学习需求，让学生在学习过程中获得感性认识。

二、中职金融专业思政课创新教育的有效途径

教师在教学中要创新教学方法和教学形式，增强教学吸引力。在这一过程中，教师要关注学生的实际情况，从学生的学习需要出发，根据教学内容采取相应的教学方法。通过课堂讨论、情境教学和社会实践等形式，提升思政课程教学质量。教师要转变教学策略，让学生积极参与课堂教学，创新金融专业思政课程教学。[3]

1. 创设有效的教學情境。在思政课教学中，教师首先要明确教学目标，促进学生发展。教师要让学生在激励模式下更好地学习和成长。兴趣是促使学生积极参与学习的重要原因。很多中职金融专业学生对思政课的学习兴趣较低，甚至出现厌学现象，缺乏良好的学习习惯，且自主学习能力较弱。而思政课的理论性又较强，这加大了学生的学习难度。因此，教师在思政课教学中，要为学生创设个性化教学情境，发挥学生的创造力。充分利用现代教学技术，为学生的想象提供充足的空间，在彰显学生个性的情况下，激发学生的学习积极性。教师可利用多媒体，通过直观的视觉效果和形象的内容，调动学生的多项感官。合理运用多种教学方法创建教学情境，让学生产生浓厚的学习兴趣，[4]营造良好的思政课教学氛围，可以促使学生积极发表见解，增强思政课教学效果，提升学生的思政政治素质。

2. 强化自主学习。在中职金融专业思政课教学中，为突出学生的学习主体地位，教师要为学生的自主学习做好充足的准备。教师要强化学生自主学习方法指导，为学生提供有效的自学任务。学生以问题为依托，在学习过程中寻找答案。教师在解疑过程中，不仅要关注学生回答问题的准确性，还要关注学生解决问题的态度、回答问题的勇气等。[5]教师要鼓励学生主动学习、积极回答问题。在教会学生自主学习方法的基础上，提升学生的自主学习能力。教师要从不同层次学生的学习需求出发，设计不同的问题，进行有针对性的指导，提升学生的自学能力。

3. 优化课堂讨论形式。学生是学习的主体，教师要成为学生学习的引导者。教师要让学生成为课堂学习的主体，学生要积极参与课堂教学，并踊跃发言。教师为学生设置的讨论问题要有针对性，要让学生在讨论的过程中表达自身的意见和观点，引导学生形成自主学习意识，让学生在学习过程中解决问题。

4. 实施分层教学。在中职金融专业思政课教学中，教师要实施分层教学。将学生及其学习内容分为不同的层面：A层次的学生学习能力较强，思维比较活跃，在面对难题时能够自主解决;B层次的学生在教师的引导下能解决难题，基础知识扎实，有一定的发展空间;C层次的学生知识基础较弱，不能有效地学习，也难以解决学习过程中存在的问题。教师要对学生进行合理分层，对课堂教学提问和课后作业进行分层，让不同层次的学生接受相应的教育，提升思政课程教学质量。总的来说，教师要让分层教学法发挥应有的优势，引导班级学生朝着良好的方向发展。

在开展中职金融专业思政课教学中，教师要创新教学模式，为学生营造良好的学习环境;要在课堂讨论中为学生提供充足的表达机会;要采取分层教学法，让学生针对不同的问题进行分析和研究，这样才能提升学生的综合素养。

参考文献：

[1] 熊炼.论“新时代”背景下中职思政教育问题及创新对策[J].计算机产品与流通，2019，（2）：200.

[2] 王锴.中职思政课混合教学模式与创新人才培养探究[J].职业，2018，（12）：50-51.

[3] 刘婕.中职思政课实践教学模式的反思与重构[J].职业，2018，（3）：121-122.

[4] 满丽.浅谈素质教育下的“学校产品”——五年一贯制中职思政等基础课课堂教学反思[J].现代交际，2016，（9）：197.

[5] 杨金芳.浅谈心理学在现代中职思政工作中的运用[J].科技创新与应用，2012，（8Z）：288.

责任编辑 袁静琴