班级管理工作中有效落实德育教育的策略

摘 要：我国教育体系新课程改革的实行标准就是核心素养的培养，素质教育在教育体系发展的今天显得尤为重要，而德育工作是教育重要的工作内容，对启发学生的人生观价值观等等都起到引导和积极的教育作用，本文重点从班主任如何加强德育工作进行深入分析探究。

关键词：新时期;班主任;德育工作;策略

全球化科技进步的发展条件下，教育体系也不例外，在信息时代的新时期，任何人包括学生信息知识的来源渠道越来越广泛，而信息的好坏直接影响到学生未来的发展，所以学生的德育工作不容忽视，学生的人生观以及价值观都需要在这个阶段初步确立并正确引导，所以班主任的工作核心就是德育工作内容，通过课堂课外的多种途径去渗透德育教育，以达到促进学生身心健康，德智体美全面发展的最终教育目的。

一、 德育工作教育的重要性

德育工作也就是教育体系中常常提到的教书育人，每个时代的德育教育都有它自身存在的特性，传统教育一直以教书为主，认为知识才是改变未来的最重要的途径，随着时代变迁，教育体系提出核心素质教育思想等等大纲要求，也就预示着国家更加看重的是德育教育全面发展的复合型人才，育人也逐渐被教育工作者重视起来。

身为教育工作者，班主任的责任非常重大，不仅仅要在教书的同时让学生深刻理解其内涵又要在课内课外时刻关注学生的心理健康。虽然工作内容非常复杂且烦琐，但是作为班主任也不能够忽视德育教育的重要性，关于德育教育工作不能仅仅停留在基础知识理论层面，而是更加应该把德育教育实践在生活中，或者课堂上，无形之中给学生渗透进去，这就对班主任的教学方式需求增大。只有把学生的德育工作系统的和课堂以及生活紧密结合，才能让德育教育工作真正走进学生的内心。

二、 德育工作策略探究

（一） 德育工作，心理探究

要想真正地做到以人为本，身为班主任，就更加要关注学生的心理健康教育问题，深刻了解学生内心所想，真实的心理状况以及情绪，是每个班主任都需要密切注意的重要工作内容。现代教育的核心素养教育要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”而作为班主任，在日常的课堂教学过程中，是否能够准确把握学生的心理活动，以及做出有针对性的措施，将对促进学生健康成长起到巨大影响。

（二） 德育工作，因材施教

每个学生在学习阶段心智尚未发育成熟，对是非对错的判断以及日常的行为习惯往往都不同，差异化的特性非常明显，每个学生都是以一个独立的个体存在，所以无论是素质修养，知识储备，个性兴趣等等，都有着千差万别的不同性。同时学生也极容易受周遭环境影响，不同的事物有不同的看法，这种明显的差异化的特性就需要班主任教师深入学生中间，做一个倾听者，与学生以一种平等自由的相处模式，深入地了解每个学生的内心以及学生的个人情況，及时发现问题，针对性地区别不同的学生，选择不同的教育引导方式，以差异化的思想方式针对每一个差异化的学生解答问题，这样才能把德育教育工作发挥到极致，也能收获良好的教育成果。

（三） 德育环境，良好构建

学生正是对这个世界充满着无限好奇的时候，所以环境的影响作用对于学生来说非常重要，课堂是学生集体学习的地方，同时也是给学生传输知识以及培养德育教育的主要场地，所以在学生成长的这一方天地里，一定要营造出良好的学习环境以及德育教育环境。班主任是这个集体的带头人，要跟着学生一起共同参与，探讨，这样才能提高学生的学习积极性，才能始终和学生站在一个方位思考问题。其次，信息化的时代来临，网络已经融入到千家万户，网络环境对于学生的整体心理健康以及行为模仿化影响特别深远，网络信息虽然拓展了知识渠道，但是网络信息中有很多内容不适宜学生并且内容好坏参差不齐，一旦被学生进行模仿，将会带来极其严重的后果，这对班主任来说也是一项不小的挑战，网络环境我们无法完全隔绝，所以只能靠引导学生关注网络上良好的一面，教会学生有对错意识，通过网络能够自主进行学习，有针对性地开展德育教育工作。

（四） 德育教育，沟通交流

我国现代教育的整体大纲思想是在保证高效教育的模式下，针对性地对德育教育重点发掘，所以德育教育的实现工作也逐渐向高效性转变，而德育教育最重要的一环就是沟通交流，作为班主任应该与班级的学生建立一种良好的友谊沟通模式，让学生足够放松，愿意跟教师进行沟通交流，从根源以及生活上去真正的关心关爱班级里的每一个人，并且足够了解每一个学生的家庭情况以及性格特点，生活习惯等等，这些细节都需要作为教育工作者从生活以及课堂中积极地观察，这是一个相互信任的缓慢的过程，所以作为教育工作者不能够一直都表现出太过于急于求成的状态。在合适的时机发现问题，并且通过循循善诱，找出一个既不伤害学生的自尊心，又能鼓励其进步并且能够答疑解惑的教育方式，才能真正地实现德育教育的核心思想的有效传递。

（五） 德育教育，尊重人格

教育工作者和学生之间往往有一种很微妙的关系模式，这种关系模式常常让学生不敢太过于亲近老师，所以作为教育工作者想开展德育教育的第一步就是放下老师原有的姿态，与学生建立良好的沟通以及足够尊重学生们的思想和行为，也就是我们常说的尊重人格。如果班主任没有及时发现学生自尊心以及自卑感等问题，就会带来不良的影响，并形成恶性循环。只有在相互尊重的前提条件下才能够真正平等良好的沟通，也能够及时地照顾到问题学生的情绪问题。所以在教育体系中，尊重学生是不容忽视的教育内容的前提条件，尊重就是以爱为基础平等地去爱班级里的每一个学生，才能真正地做到不区别对待，宽容等等。就算没有条件能够跟学生进行交流以及尊重，也要积极地创造条件去和自己的学生进行心灵上的沟通，才能因势导利，达到德育教育的最终思想目的。

三、 结束语

我国对教育体系改革的脚步从未停歇，但是德育教育工作永远是学习生活中的重中之重，只要充分地考虑到学生的差异化以及心理健康变化等特性，就能维护好跟学生之间良好的沟通，也能让学生迎接属于自己灿烂的未来。

参考文献：

[1]王彦彦，武春霞.浅谈新时期小学班主任德育工作策略[J].神州，2019（6）：174.

[2]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015（23）：89.

作者简介：

董永强，甘肃省白银市，甘肃省会宁县郭城农业中学。