浅谈初中语文教师如何引导学生进行有效学习

摘 要：当今社会流传这样一句话：得语文者得天下，虽有些微夸，但也体现了语文学科的重要性。语文学科是学好其他学科的基础，学生的语文素养高，理解能力就强，其他学科学习也能得心应手。在实际学习中，学生如何学习语文，教师如何引导学生学习语文，就成为一个值得探讨的问题。本文笔者结合长期以来对初中语文学科的钻研和借鉴同行的经验，就教师如何引导学生有效学习语文作简单探讨。

关键词：引导;经验;探讨

一、 语文教师要注重引导学生抓住课本知识，夯实基础

课本知识是基础，要想让初中学生学好语文课，教师就要引导学生牢固掌握课本上的基础知识。“书读百遍，其义自见”，教师要通过背诵等手段让学生积累字词句等课本上的基础知识。记忆，可以说是学生学习的重要手段，但教师不仅要引导学生学好语文基础知识，更要教会学生养成良好的学习习惯，掌握事半功倍的学习方法，“授之以渔”，让学生真正成为学习的主体，自觉地进行行之有效的学习。

（一） 引导学生主动预习

课前预习极为重要，但仍有不少学生简单地认为语文预习就是提前记记课文中的生字词，对于预习语文新课不重视，觉得等到课后再去积累也一样。这就需要教师把预习新课当成作业布置下去，教师根据具体学情设计好难易适中的预习问题，引导学生带着问题去预习新课，先用自己的旧知识来解读新知识，引导学生在预习课文的过程中用铅笔做旁批的学习方法，现在的中学生大部分独立自主意识强烈，他们的旁批很多都有独到的见地，教师在课堂教学过程中有意识地夸奖鼓励学生，更能激发学生的学习兴趣。当已有知识不能解决新问题时，学生就会带着问题去听老师的讲解，在一定程度上强化了学生课堂听课效率。可见，课前预习很重要，不仅能让学生温故知新，还能发展学生的自学能力，更能有效地提高学生的听课效率。

（二） 引导学生成为课堂的主体

学习可以说是一种思维活动、智力活动，学生越是积极主动地参与，收获就越多。而填鸭式的教学方法，学生被动地接受老师灌输课本上的知识，就好像我们把觉得有用的物品放到储物箱里一样，等用的时候再去翻箱倒柜地去找，有时还不一定能找到，好不容易找到也不见得用着合适。实践证明，中学语文教师在课堂教学初期要让学生在学习过程中有一定的自由度、选择权。兴趣是最好的教师，学生选择自己感兴趣的问题，就会主动思考问题，教师要引导、鼓励学生主动质疑，这样才能让学生成为真正的课堂主体。教师抓住学生的兴趣，在课堂中引导学生积极参与解决预习中的难点问题，让学生成为课堂学习的主导者，教师也就轻而易举地把学生带进轻松的学习氛围中，引导学生进行高效学习。

（三） 引导学生及时复习

“温故而知新。”“学而时习之，不亦说乎。”这些名言警句无不在告诉后人，及时复习的重要性。也有教师推荐学生做些辅助记忆的提示卡片，把重要知识点提纲化、框架化，能帮助学生快速复习已学知识，这无疑是很好的复习巩固知识的方法。但我觉得要真正提高学生的学习效率，还得进一步检验学生对知识的接受运用情况。教师可引导学生学会自我测试，鼓励学生对学过的知识进行前后联系并用自己的语言去表述概括语文知识点，构建学生自己的知识框架。只有这样，才能让学生把所学知识吸收消化，转化成自己的，运用时才能信手拈来。

二、语文教师要引导学生扩大课外阅读，拓宽知识面

语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习、去品味、去欣赏、去发扬。语文学习最重要的内容是阅读。阅读可以拓宽学生的知识内容，提高学生的综合素养。语文教师在实际教学过程中要根据学情引导学生有计划、有目的、高效地阅读课内外书籍，拓宽学生的知识面。中华文化博大精深，教师引导学生如何去进行阅读，阅读什么样的课外读物就显得尤为重要了。我个人认为，教师在引导学生课外阅读需做好以下三点：一是要根据学生的心理成长特点，推荐学生选择一些知识性、趣味性相结合的书籍，容易引起学生的阅读兴趣。二是要引导学生勤做读书笔记。古人云：“不动笔墨不读书。”可见，让学生进行有效阅读，最好的方法就是让学生勤做读书笔记。可以是摘抄，也可以是读后感等。三是注重阅读检查。学生的课外阅读大多是在课下完成的，教师要做好家校互动，要求家长配合督促学生进行有效的课外阅读。教师在学校抽时间检查学生的阅读情况，定期检查读书笔记，开展阅读收获演讲，让学生表述自己的阅读收获。

三、 语文教师要引导学生进行写作训练，学以致用

“写”是语文学习的重要环节，通过写作才能让学生将学习的语文知识得以运用，而这运用反过来又激发学生对语文知识学习的主动性。所以，在语文教学中尤其要重视培养学生的写作能力，提高学生的写作水平，引导学生进行写作训练。引导学生写作，首先要引导学生增加语言资源。写作训练中语言资源的增加，教师可以通过制定好每一节课的重、难点分层教学，根据学生不同的能力，多方培养他们的写作技巧，要避免一刀切或制定很高的标准，除此之外，引导学生多多阅读文学名著读物。其次，要重视培养学生的想象力和写作兴趣。想象力——写作中不可缺少的因素。因此，语文课堂教学的写作训练中应该激发学生讲述独特的看法，在此基础上重视培养他们的想象力。初中生注意力容易分散，也容易忘掉学过的知识。因此，教师要用各种方法引起学生写作的兴趣，重视进行形式多样的写作训练。

此外，对学生进行写作训练应该重视以下几点：其一，要让学生清楚学会写什么，怎么写。对于初中学生来说，写记叙文和说明文看成是一种基本写作训练，必须熟练掌握两种文体的基本要素和写作特点，教师关于这两种文章形式上应该给予详细的讲解和引导。其二，看图写作是初中生学习写作的良好方法，因此在写作训练中应用此种方法时，要根据写人、写事、写景、写物等方面认真引导学生。其三，引导学生不同角度观察事物。观察——认知事物的基础，是发展学生认知能力的精髓，也是培养创作能力的起点。其四，要引导学生学会修改习作。教师要让学生在反复阅读的过程中，要重视文中的标点符号、字词是否准确美观，分段是否清楚等问题。

综上所述，在语文教学中，教师要引导学生把握好生活和学习的联系，将课本内容与生活紧密相连，将课内学习延伸到书本以外，从而学以致用，从根本上提升学生的语文素养。

作者簡介：

刘云波，河南省南阳市，河南省镇平县基础教研室。