英语阅读中的生词或难词处理策略

【摘要】阅读理解的重点就在于词汇的积累，日常阅读中的生词、难词，无疑为阅读理解增加了难度。如何解决这些“拦路虎”，需要从小养成良好的英语阅读习惯。小学英语知识的积累，不仅是做好日常学习的必要条件，还为之后的初中、高中英语学习及阅读打下扎实的基础。在小学时期就培养良好的阅读习惯。

【关键词】猜词;查词典;忽略;词汇量

【作者简介】梁小斌，甘肃省定西市漳县四族小学。

不管是在英语学习的哪个阶段，英语阅读中都会出现难词、生词，但是如何更好地解决这些难题，并科学地积累生词词汇，对小学生的英语阅读都有很大的帮助。

一、英语阅读存在生词或难词的主要原因 

1.小学生课外阅读的拓展。在当前的小学生父母群体中，很多家长都秉持“赢在起跑线上”，对小学生的课外教育及特长培养付出了大量精力和财力，对小学生的英语培养也是付出了很大代价。有些小学生从幼儿园时期就开始报名学习线上或线下英语培训班，这在一方面拓展了小学生英语学习的知识面，为今后的英语学习及人生发展奠定了语言基础，但是也在无形中增加了孩子们的学习及生活压力。学习方面，在课堂英语学习之外，还要按时完成培训班教师安排的英语绘本阅读、在线听读、课上跟读等一系列任务，这其中在绘本阅读与在线听读两大模块上就出现了很多与教学内容难度不符的生词或难词。因为阅读需要与文章结构安排，在小学英语阅读中出现难词与生词无可厚非，这也是增长学生词汇量的一个重要渠道。

2.传统英语学习方法的主导性原则导致学习方式不合适。当前很多孩子及家长群体中还存在错误的英语学习及阅读思想，就是认为英语学习在小学阶段还属于“副科”，以死记硬背为主，以自主学习为辅，课堂为重点，课上学到老师讲解的内容就可以了，课下及课外的扩展学习不受重视，还有待家长及学生进一步认识，而课上学习的内容由于每个小学生接受能力及不同，学习效果也会因人而异，有些课堂上只要求阅读而未要求记忆的词汇就很可能成为小学生口中的“生词”或“难词”，有些家长往往喜欢将自己的孩子与自己的同年岁做对比，认为“我在这个年纪可以选择的学习方法、可以接受的知识量”就应该是自己孩子的学习方法，对英语学习还有一定的偏见，对英语的重视度还需要进一步提升。

二、英语阅读中生词或难词处理策略

1.猜词。猜词是英语阅读中处理生词、难词最常用的方法。猜词是利用语用学和语言学线索来推测生词或难词的词义[1].但是就小学生来说，对于专业知识的学习还没有达到通过语用学、语言学来处理生词、难词的水平，小学阅读阶段的猜词，主要是根据汉语及拼音注释情况来推测词汇的可能释义。

2.查词典。英语词典是英语阅读，尤其是课外阅读是必不可少的学习工具。小学生词汇量少，缺乏处理生词的技能，遇到生词直接求助词典或电子词典，长此以往就形成了没有工具就无法阅读的定势，从而丧失独立思考和解决问题的能力。[2]在英语阅读遇到难词、生词时，可以借助词典的力量，解决问题。但是也要注意，词典查单词具有一定的依赖性，对学生提升阅读能力帮助较小。与猜词相比，查词典虽然解决了眼前一时的问题，但是在后续的阅读中，并未能对词语释义进行合理推断，对提升阅读理解能力帮助不大。比如在人教版小学英语5年级上册书中，有这样一段简单的对话：

Sarah：What would you like to drink ？

Father：Id like some water.Im thirsty！

Sarah：Here you are.

Father：Thanks.

假设在父亲的第一次回答中，thirsty为小学生眼中的难词、生词，直接查字典固然能查出其中文翻译为“口渴了”，但是如果通过前半句回答，“我想要一些水”，来推测父亲后半句中的thirsty中文翻译可能为“口渴，渴了”，容易形成很深的印象，对积累词汇有很大的帮助。但是如果只是查词典，很容易在下次遇到这一单词时，与thirty、thirst等单词混淆，查阅意义不大。

3.忽略。在有些英语阅读，尤其是高年级的阅读理解过程中，有些生词、难词因为在实际翻译过程中没有实际意义，有些只是辅助阅读的助词，如果碰到这类词句时，在不影响翻译大意的时候，可以略过此生词或难词。但是，在实际学习中，我们是不建议学生这样做的，因为这不仅会使学生养成不良的阅读习惯，而且在判断不当的情况下很可能造成语句翻译不完整，歪曲原文意义。

三、如何通过阅读增加词汇量

1.日常阅读积累。小学生的父母辈“大朋友”们在小的时候往往会有很多的小本本，有的记载着数学错题，有的抄写了课外文章的好词好句，作为父母，可以鼓励孩子养成随手动笔的好习惯，在阅读过程中遇到生词或者难词，在解决了这一“问题”后随手一记，方便日后的巩固翻阅，做好难词、生词积累的同时，与孩子一起培养良好的学习习惯。但是也要注意，在與孩子一起培养良好的英语阅读学习习惯的同时，要对已经摘录的难词、生词进行进一步的研究理解，同时要进行阶段性的复习，做好“回头看”的工作，真正让阅读发挥作用。

2.多次阅读，增强语感。阅读中遇到生词、难词，就要回到阅读中，真正把它们消化掉。多次阅读，不仅能增强对原文的记忆，更能增强学生的语感，为将来的初中、高中英语学习打下基础。通过多次阅读，对文中词句的熟悉度不断增强。

四、结语

小学时期英语阅读虽然难度较小，但是这一时期是阅读习惯培养、知识积累、能力提升的关键时期，要通过各英语教育机构、家庭家长、学校教师与学生之间的充分互动，为小学生英语学习打下扎实的基础。

参考文献：

[1]吴琨.英语阅读中的生词或难词处理策略[J].首都经济贸易大学学报，2016（06）：118-119.