试论信息技术环境下高中物理探究教学策略

王飞 姬大楠

摘 要：信息技术环境下，高中物理探究教学更加有效地培养了学生的物理学科素养，能够较好地提高课堂教学效果。在信息技术不断发展的情况下，多媒体教学在教育中的运用也越来越广泛，通过科学合理的教学设计，信息技術在教学中往往能起到良好的辅助作用。对此，本文就高中物理探究教学的发展现状进行分析，探究信息技术环境下高中物理探究的教学策略，旨在提高当前的高中物理学科教育的教学质量。

关键词：信息技术环境;高中物理;教学策略

传统的物理探究教学由于受到广泛限制而难以有较大突破，学生的探究学习呈现出被动化和诸多困扰。高中物理学科的学习范围由宏观天体到微观粒子，由抽象力学到物体做功等等，都是极其抽象内容，教学理解的难度较大，学生学习兴趣不足。而在信息技术环境下，高中物理探究教学有了良好的教学条件，可以利用多媒体技术对抽象概念进行演示，让学生直观清晰的观察和理解物理学科的奥妙，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了课堂教学效果。

1 高中物理探究教学的发展现状

1.1 教师的多媒体运用能力不足

目前，大部分的物理教师能够认知到信息技术在探究教学中的优势并予以肯定，但是由于自身的信息技术运用能力有限，故而难以充分发挥信息技术的作用。大多数物理教师对信息技术的使用仅仅局限于课件演示，不仅动画效果少，教学设计也较少，往往只是一些文字的堆砌，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.2 忽视物理探究教学的重要性

高中阶段的教育往往应试观念浓重，教师相对会更加注重学生在各种考试中的成绩，而非学生的实际物理能力的提升。因此，高中物理探究教学被忽视，投入时间也较少。物理教学时间往往用于知识传授、习题讲解，侧重于以高考要求为导向进行教学，相对缺乏对学生探究能力的培养。

2 基于信息技术环境的高中物理探究教学策略探索

2.1 树立正确的教学观念，重视探究教学的作用

高中物理探究教学的开展往往与物理教师的教学观念密切相关，教师树立正确的教学观念，可以有效提高物理探究教学课堂的教学效果。传统的教学模式可以达成传授知识的重要作用，但不一定能够很好地培养学生的物理学科能力与素养。而在信息技术的背景下，教师通过对教学方法、模式的改进，将探究教学融入课堂教学的全过程，切实激发学生的学习兴趣，培养学生的物理探究能力。例如，在教学高中物理必修一（人教版）的《重力 基本相互作用》时，教师可以首先利用多媒体播放关于生活中力的视频，然后向大家提问，师：我们在生活中有哪些常见的力？请举例说明。通过与学生问题互动记录力的不同类型，而后进行归纳总结，探究力的部分性质。师：那么力有没有大小，有没有方向？请举例说明。教师应该强调学生举例说明的重要性，通过学生的举例子评价学生的学习情况和理解程度。之后，教师还可以播放一个关于牛顿与苹果的小动画，进行重力概念的导入。这样不仅可以让学生通过多媒体对力的概念有一个大概的认知，还可以集中学生的注意力，提高物理课堂教学效果。

2.2 创设教学情境，自主探究学习

教师应该在教学过程中积极创设教学情境，让学生进行自主学习探究，信息技术下，多媒体可以为创设教学情境提供良好条件。情境创设可以启发学生的探究思路，激发探究欲望，强化探究能力。创设情境，主要是基于物理问题设置，通过运用信息技术完善物理问题的探究背景，而后教师可以引导学生进行积极地观察、分析活动，从而探究物理问题的本质，提高学生解决物理问题的能力。因此，物理教师要依据教材内容，以课程总目标和教学目标为导向，科学合理地设置教学情境，从而通过系统探究激发学生的成就感与获得感。例如，在教学高中物理必修一（人教版）《匀变速直线运动的研究》时，教师可以利用多媒体对磁悬浮列车相关的视频进行播放，然后让学生在了解磁悬浮列车的神奇的基础上增加对学习匀变速直线运动的兴趣，然后教师就可以自然地导入课程内容，通过信息技术整合教学资源，用视频、动画、图文结合等方式将教材知识整合成直观的教学内容。同时，教师要注重对匀变速直线运动中的经典物理问题的探究，通过创设教学情境，引导学生进行问题解决、分析思考，让学生在充分的兴趣和好奇中完成自主探究学习。

2.3 运用网络资源进行高效授课，合理设计微课

拥有丰富的网络资源是信息技术运用于教学的重要优势之一，教师可以运用数字化网络教学资源丰富课堂教学的形式，从而进行高效授课。除此以外，教师还可以利用信息技术设计微课进行教学，通过合理设计微课达到物理知识的良好传递。例如，教师可以在新课授课环节进行信息技术的运用，运用微课辅助教学。如，设计知识要点的微课，让学生在课前利用碎片化时间进行课前预习;提前对课程重难点进行微课设计或网络资源下载，在课堂中进行重难点点拨;课后给学生布置灵活的课后作业，如观看相关的慕课资源，自行利用信息技术进行课程内容整合等等。

3 结束语

总而言之，信息技术下的高中物理探究教学符合学生物理学科发展要求，值得深入研究。教师应树立正确的教学观念，通过创设教学情境，让学生进行自主探究学习。教师应该加强对网络资源的利用，通过合理设计微课教学，推动物理学科教学的发展。

参考文献

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