初中作文教学法初探

刘媛瑗

摘 要：初中作文教学在整个初中语文教学中有着举足轻重的作用，但同时它也是语文教学中的一大难点。面对目前这个不太乐观的初中写作教学现状，本文将从审题、选材和表达三大方面来做一些初步的探索。

关键词：初中作文;作文教学;写作技巧

叶圣陶先生说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训之。”写作是内心活动的一种表达方式，良好的表达有助于我们同他人的相互理解与沟通。

在日常的作文教学中，我发现初中学生的作文中普遍存在以下一些问题：其一，审题不清，主题不明确;其二，选材大同小异，缺乏新意;其三，语言啰嗦，表意不清。而作文教学的现状是，作文训练的时间有限，作文课缺乏系统性。

作为一名初中语文教师，首先要教会学生如何搭建起初中作文的基础框架，即让学生明白作文为什么写，写什么，怎么写。具体来说，需要从以下几个方面对学生进行指导：其一，要审题仔细;其二，要选材新颖;其三，要表达清晰。

1 为什么写——审题要仔细

初中作文一般出题形式有：命题作文、半命题作文、话题作文和材料作文等。作文写作实践中，有很大一部分学生败在了审题不清上，审题不清导致作文切题不准甚至出现偏题现象。以一次期末考作文为例，题为“回首的瞬间”，很多学生就出现了偏题的情况。这个题目点题一般必须写到现实生活中回头的某个瞬间，在这个瞬间看到的使“我”记忆深刻。而很多学生并没有提到这个瞬间，而只是断章取义地将“回首”理解为“回忆”，并着重在写一段回忆。一旦偏题，整个文章基本算是失败了。因此，指导学生如何正确审题至关重要。所以，审题的关键在于抓住题中关键词。

除了切题不准的情况，还有一种情况，即内容不充分、字数不达。这跟审题也有关联，由于他们的思维方式比较固定单一，不懂得如何扩散深挖，因而“无话可说”。针对这个问题，教师应该注重对他们进行发散性思维的训练。所谓“条条大路通罗马”，针对同一个问题，从不同的角度不同层次进行思考，这样就不会被题目中的关键词固定死思维。例如，在题为“伴我成长的一缕阳光”的写作中，对于关键词“阳光”可以有很多理解：自然界的阳光、友情、亲情，甚至给人力量的美好事物美好品质等等。

审题准确是写作最基础也是最关键的一步，审题准确就是成功了一半。除了审题，选材也是写作中很关键的一环。

2 写什么——选材要新颖

“选材新颖”指的是，针对同一个题目，能够选择与众不同的素材来表达。写作的题目千变万化，如何能做到“选材新颖”呢？俗话说“巧妇难为无米之炊”。好的素材，来源于平时点滴的积累，积累素材最有效的两种方式就是感悟生活和广泛阅读。

2.1 引导学生在生活中积累素材

写作文提倡写真人真事，抒真情实感。生活是写作的源泉，作文无论如何都不能离开生活的土壤，它必须是根植于生活的。作文就是把我们的生活用语言表达出来，把我们对生活的感悟用文字体现出来。这正如叶圣陶先生所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”

教师要多引导学生去细心观察生活，体验生活，为学生创造更多的体验生活的机会，像郊游、志愿者活动等。并让学生形成及时记录心得体会的好习惯，这样一来，学生的作文素材也就自然而然地慢慢增多，写作技能也逐渐得到提升。

2.2 引导学生在阅读中积累素材

中学生的生活阅历毕竟是有限的，因此，想要积累好的素材，光靠感悟生活还是不够的，大量的课外阅读是获取写作素材有效的途径之一。

因此，要提高学生的写作能力，必须引导学生利用课余时间广泛阅读。而对于十来岁的初中生来说，让他们自觉进行课外阅读，这是不太现实的。教师需要采取一定的方法激发、督促他们阅读。比如，定期举行一个读书交流会，让学生自由畅谈他们在这一段时间内阅读到的素材，并给予表现好的学生相应奖励。与此同时，教师也可以和学生一起阅读，一起交流分享探讨，形成师生共读的良好阅读氛围。

此外，要为他们的积累提供更多的渠道。不要仅仅局限于书店里的作文素材书，这样的素材往往比较老旧，而且容易单一化。像报纸期刊杂志、电视网络等，都可以成为素材积累的工具。

素材的积累需要细心观察生活和广泛的阅读，也需要养成良好的记录整理的习惯，这样才能将素材落实成文字。使用时，巧妙建立素材和所要表达主题间的联系。

3 怎么写——表达要顺畅

当我们确定了主题，选好了素材，将其思路清晰地表达出来也很关键。在学生作文中经常会发现内容前后重复松散，前后缺乏逻辑性的问题，让人“不知所云”。因此，对学生在写作中的逻辑思维的训练也很重要。

初中生作文中最常见的文体是记叙文，而记叙文常用的写作顺序是时间顺序、空间顺序，或者是由浅入深的逻辑顺序。有一定内在写作逻辑的文章才会思路清晰，让读者有“阅读流畅感”。

因此，要让文章思路清晰，首先要培养学生的逻辑意识。比如，在部编版七年级教材中以“乡情”主题的写作实踐中，对于家乡景物的描写，可以按照“春夏秋冬”季节顺序排列，也可以按照“家乡的山水、风俗、人情”顺序来写，在景物描写的基础上，再抒发对家乡的独特情愫。

其次，文章内容一定要有详略安排，这样才能在有限的文字中突出表达出作者所要表达的主题。如果将较大篇幅用于关键内容的铺垫上，会导致文章“入题”太晚，重点不明，头重脚轻。

最后，文章还需要顺畅优美的语言来装点。文章语言在做到表达通顺无歧义的基础上，还应追求更高的层次——表达得有文采。要使语言有文采，可以使用一些有变现力的词汇，像拟声词、色彩词、动词等，这些都可以为文章添姿加彩。此外，还可以借助一些修辞手法来使语言变得生动，像比喻、拟人、排比等。一个好的比喻拟人能让语言瞬间生动活泼起来，排比句的使用能增强语言气势。

总之，本人结合自己的教学经验总结出了一种以“审题仔细”“选材新颖”和“表达顺畅”为抓手，指导学生搭建起基础的作文框架的方式。能让学生养成常积累，善表达的好习惯，为后期的写作打下坚实的基础。作文教学在整个语文教学中有着举足轻重的地位。

参考文献

[1]刘淼.作文教学研究述评[J].学科教育，2003，（07）.

[2]徐国海，姚秀芝.初中生作文现状分析及对策[J].黑河教育，2008，（02）.