浅议年轻教师对农村留守儿童数学成绩影响因素

夏乃康

【摘要】农村小学留守儿童增多。留守儿童缺乏父母的教育、家庭的监管。使他们在许多方面都有问题。农村小学的教育和教学质量也有所下降。因此，作为教师要多关注他们，使其在学习中投入更多的精力，尤其是数学学习上，以此来提高数学教学质量。

【关键词】农村  留守儿童  数学学习

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0196-01

留守兒童是指父母连续超过三个月在外打工，不在孩子身边，让孩子在户籍所在地教育学习中， 把孩子交给祖父母或亲戚照顾。他们缺乏父母的照顾和教育，导致他们在学习发展中和生活中存在着不同程度的问题。作为农村教师，怎样解决这个问题是我们所关注的。所以我将通过对农村留守儿童的数学学习、教学的现状和问题产生的原因进行简单的阐述，最后提出一些解决建议。

一、农村留守儿童数学学习现状

年轻教师上班一年多，刚上班就接了四年级的数学，班上学生人数少，但留守儿童占多一半，有些甚至是单亲家庭。而这些学生在平时的数学考试中成绩普遍偏下。他们不会自主地去学习，在家里没有人督促，使他们叛逆的青春期有提前到来的趋势。

二、农村留守儿童数学成绩差的原因

（一）儿童自身原因

在中国祖父母们大多都疼爱他们的孙辈，舍不得打骂。这让孩子会无意识的形成一种观念，没有人敢管我，我想怎样就怎样，喜欢做什么就做什么，比较散漫。从而助长、培养了他们不受拘束、不服管教的思想。以至于在数学的学习中没有严谨的思维能力，不刻苦、不爱动脑筋，沉不下心来投入到学习中去，对于老师布置的作业更多的是抱有一种完成任务的态度。有些学生的性格也会变得内向、自卑。

（二）家庭教育原因

对于每个孩子来说，家庭教育是很重要的，这种孩子的父母在外面工作很长时间，缺乏对小孩的家庭教育。其实小孩都是黏父母的，他们渴望父母的关爱和关注，但现在是一放学回到家没有父母，也没有父母的关注和教育，使他们在一定程度上有了消极的心态。另一方面，有些父母对孩子的学习本身就不重视，加之农村家长自身受教育水平低，当孩子在学习中遇到问题时，不能及时在身边进行沟通与辅导。（数学本就是逻辑思维强的学科）只是认为孩子在上学，一切都有老师，全部交给老师，学习方面都靠老师。家长的观念没有转变。

（三）生活环境原因

大多数的农村学校，生活条件差，而且没有一个积极的学习氛围和自己的梦想。在农村教学的老师，通常是一个人上了几门主要的课，时间、精力都有限。学生放学回到家，布置的家庭作业没有人督促完成，祖父母只能满足他们孩子的需要。对学习方面无法进行辅导，认为孩子不闯祸、不受伤就行。学生只在学校上课、学习对于农村孩子是远远不够的。

三、解决策略

教学是师生的双边活动，教师只是指导者和组织者。更多的还要靠学生自己。学生学习的好坏是家校互动的成果。因此，要解决这个问题，我们应从以下几方面着手：

（一）教师自身

首先，教师从教时间短，教学经验不足，这是学生数学成绩提不高的主因。第二，教师每个人都有自己的个性特点。从教时间短，对于教师这个角色还不能很好的去扮演，与学生之间的互动也存在一些问题。课堂是师生共同合作完成的，学生是主体，教师是客体。但要想课堂效果变好，教师还应该热爱他们所教的科目，边教学，边学习。在做到有更好的教学水平的基础上，全面去了解学生的实际情况，进行有针对的教学，而不能以一概全，要以哲学的思维解决问题，具体分析问题，不断去探索，不断去实践。

（二）儿童自身

每次数学成绩都不理想，因此，学生对数学有恐惧感，有些学生完全泄气。比如我校教师所带五年级的韩艺、侯璐、李钰等学生，她们感觉有点害怕数学，对学好数学的信心是欠缺的。再加上在家中无人督促，学生自身不刻苦，不努力，不爱动脑筋，自由散漫，没有养成一个良好的学习习惯。其次，兴趣是学习的动力，只有热爱数学，才能有热情去学数学，才能去钻研。因此，我们应先培养学生数学的兴趣。让他们不要害怕数学，自我培养对数学的兴趣，增强自信心。因此，我觉得可以从儿童爱听故事的这个方面为出发点，以讲故事的形式给学生简单介绍数学发展史和著名的数学家的事迹。其次，儿童喜欢动手，所以在平时的课堂中，多给学生动手的机会，让他们做自己的探索，这样会激发他们的好奇心，同时也培养他们的实践能力和头脑风暴。

（三）家庭环境

家庭学校的互动，老师应该经常与父母联系。这可以通过举行家长会或建立微信群来实现。让父母对孩子的学习成绩重视、关注起来。家长虽在外打工，也能通过电话给予孩子更多的关心，告诉父母要经常给孩子打电话，关心他们的各个方面，让他们感受到父母的关爱，从而有信心去学好数学。其次，呼吁父母，让他们自身先树立一个积极的态度。

（四）时时对留守儿童进行鼓励

因为留守儿童在学习上有很多问题。所以平时在学校中，尤其在课堂中，教师要多关注此类学生，多给他们一些鼓励和表扬。当然，教师不能只关注学习一方面，要多方面关注，进行及时的引导和表扬。

总之，在留守儿童的教学中，尤其是数学，教师能做到的就是多关注，多鼓励，有足够的耐心去对待他们，赞美他们的优点，给他们更多的信心。其次，在教育、教学的过程中，要特别注意这类儿童，不要让他们的自尊心受创。加强家校间的联系，促进学生的全面、健康发展。

参考文献：

[1]冯益民.新课改背景下农村数学教学现状和展望，小学教学参考2018（15）：28-29

[2]鞠波.提高农村留守儿童数学学习兴趣的策略，甘肃教育2016（03）：100