借助语文课堂弘扬民族精神

王德成

【摘要】为了弘扬民族精神，王老师借助语文课堂，引导学生挖掘、品赏、传承民族精神，进而激发了学生对民族精神的认同感和传承民族精神的责任感，让这些幼小的心灵与我们的民族先贤的高尚品质展开对话，有效实现了借用语文科堂，弘扬民族精神的教育教学目标。

【关键词】挖掘  品赏  弘扬   民族精神

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0073-01

民族精神是创新社会主义先进文化的民族灵魂。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义精神为核心的创造精神、奋斗精神、团结精神、抗争精神和孝悌精神等，而这些美德精神，又无不展现在我们的语文教材中，于漪老师多次强调：“研究民族精神教育与语文课堂教学，就是让我们的民族精神教育，伴随着我们的读、写、口语交际能力的提高而进入到我们的主阵地课堂，进入到语文学科的主渠道。”身处日益变革的时代，面对日渐严重的道德滑坡、文化入侵、价值媚俗等社会问题，语文教师更应追问母语教育的意义，肩负起教书育人的重担，借助语文课堂，弘扬民族精神。

日常教学中，除了引导学生传承和运用民族文化知识外，笔者曾做过如下努力。

一、拓展思维，挖掘民族精神

悠久的文明史，独特的汉语言文字，寓含着中华民族的精神品质，这些品质是母语的根基。体悟祖先在汉语言文字方面创造、创新和运用的智慧，才能领略他们的创造精神。教学过程中，尤其需要增强育人为先的意识，在对学生进行汉语言文字演变、运用技巧认知的同时，要格外注重对情感、思想、人格等进行全面的建构。这是弘扬民族精神的基础。

例如，《语言，存在的家园》是苏教版必修三第一模块，就编者导向来看，这一模块体现的是学好用好语言的重要作用，但若从文化来源、先辈思想等角度去挖掘汉语言文字的教育价值，将课文中的语言文字投射进学生内心，引导学生在中华文化、民族精神这一高度上去鉴赏文本，就不难发现该模块所蕴含的民族精神——创造精神。

二、抓住典型，品赏民族精神

民族精神教育涵盖国家意识、圣贤智慧、公民素质、个人追求等多个层面，落实到具体课堂，可以抓住典型人物和个性语言，展开与先哲先贤、民族偶像和民族思想品质的对话，进而感知先贤们的家国情怀，感触民族心灵的崇高伟大、感受民族思想追求的巨大魅力。

例如，教授《指南录后序》，可以抓住文天祥为解救国难“不得爱身”“隐忍以行”的忠心为国和“生无以救国难，死犹为厉鬼以击贼”“鞠躬尽瘁，死而后已”的舍生取义的精神;教授《廉颇蔺相如列传（节选）》可以抓住蔺相如那“以先国家之急而后私仇”的高尚节义;教授《陈情表》可以抓住李密那“乌鸟私情，愿乞终养”的大孝品质;教授《我与地坛（节选）》可以抓住史铁生感恩的情怀和不向不幸命运屈服的斗志……当然，教材处处闪耀着民族的伟大精神：屈原忧国忧民的情怀，毛泽东主沉浮的雄心壮志等等，只要在深入研读教材的过程中，将研读目标定位在“接受文本熏陶，品赏古人品质，感知民族精神”的层面上，挖掘其中蕴藏的教化、审美、认知、激发等多种作用，吃透课文隐含的精神品质，帮助学生以课文为基础，从深度和广度两方面拓展，让学生在鉴赏领悟语言的基础上，谈认识，谈体会，加深学生对先辈们性格志趣和精神气质的理解，让学生多一份真诚的感动， 进而达到由言及文、由文及人、由人推己的读书境界。

三、树根立魂，弘扬民族精神

要让语文课堂成为学生精神世界趋向健康、丰富、深邃的阵地，成为学生汲取传统文化价值观和精神营养的矿藏，就要在重视阅读的基础上，唤起学生的兴趣体验，促使学生融合古今，打通自己跟具备高尚品质的先人和今人的情感通道，避免硬贴标签，将弘扬民族精神变成语文课堂教学的一种空洞口号。

为了让语文课堂达到与民族精神教育的“无缝焊接”，须在品味语言和尊重文本的基础上，引导学生进行多元理解和迁移拓展，充分调动学生的生活经验和学习体验，点燃学生积极思维的火花，以便树根立魂，弘扬民族精神。

在这方面，我重视了多元理解和迁移拓展的教学设计。首先是引导学生对前人思想的思辩，比如：文天祥拒不投降以致身陷囹圄，你认为值不值得？蔺相如身为上卿，为了自己的尊严，完全不需要“望见廉颇”，“引车避匿”，你认为呢？司马迁为了完成《史记》的编写，接受当时污及先人、见笑亲友的宫刑，如此忍辱负重，你认为值得吗？屈原因维护楚国的利益而被流放两次，最后以死明志，你认为屈原需要这樣明志吗……针对这些问题，引导学生站在个人发展与国家民族的关系，以及个人品质塑造的层面上展开讨论和解读，充分发挥学生的个性见解和个性评价，最后用简洁的语言表达自己的观点。

为巩固学生的精神体验，可以把相关思辨延伸到写作课堂，要求学生结合课堂中解读人物事迹获得的价值取向，组织材料，写一篇以弘扬民族精神为中心的文章。要求：要结合“民族魂”，可以谈自己的理想，可以谈自己对古人的看法，也可以进一步解读华夏“民族魂”，不管从哪个角度进行写作，都要以宣传正能量为宗旨。

当然，民族精神，不是靠一堂课就能扎根于学生的心灵;弘扬民族精神，也不是一蹴而就的，需要一代一代的语文教师不断的努力，我们应该相信，经过代代语文老师的不懈努力，源自前辈的民族精神，定能穿过语言密林，跨越时空阻隔，超越生命岁月，让我们的学生感知到大师笔端的家国情怀，感触到人类心灵的博大深邃、感受到思想文化的灿烂辉煌，唤发起对生活的热爱与憧憬、感动与渴望，进而实现自我的成长。