生活化教学在小学数学教学中的运用探讨

李英

【摘    要】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，用现代的话来说就是“实践是检验真理的唯一标准”。数学与生活的联系十分紧密，不仅是因为数学知识来源于生活，而且因为学习好数学知识的最终目的是用于生活。小学数学学习阶段是学生们学习数学的第一阶段，如果我们教师将书本知识和生活中的知识联系起来，能为学生们将来成为实用型人才打下坚实的基础。

【关键词】生活化教学  小学数学  实用型人才

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.180

数学是一门逻辑思维比较强的科目，但小学数学比较倾向于生活化，因为小学生一开始学习逻辑性强的东西不容易懂，生活化明显则易于学生理解。教师引导学生学习时，引入生活中的例子，将理论知识和日常生活联系起来，可以增强学生们的兴趣，同时可以锻炼学生的逻辑思维能力。

一、小学数学生活化教学的目的是让教育与生活相辅相成

（一）生活化教学有利于提高教学效率

正如陶行知所说：“行是知之始”，知识来源于生活而又高于生活，它们谁都无法摆脱对方而独自存在，作为小学数学教师，我们应该将书本上的知识和日常生活联系起来。

小学数学学习的第一阶段通常是学习简单的数字，在这一阶段，书本上的知识生活化偏向明显，书本上有许多类似于“一个苹果加两个苹果等于几个苹果”之类的问题，其实这就是生活化教学的一种表现。当然，这只是冰山一角，也是最为简单的一种。这种方法简单却又生动形象，可以让学生在学习的时候联系日常生活中自己看到的东西，从而加深学生印象，同时引起学生的兴趣。同样，学生在生活中遇到这种问题时，可以联系数学知识，如此日积月累，学生可以在课堂上学习生活中无法具体概括的理论知识，也能在日常生活中领略课堂上教师无法讲授出的生活魅力。科学研究表明，小学阶段的学生很容易对外界新鲜事物产生兴趣，这种兴趣一旦形成，通常也会维持较长的时间。同时，这一阶段的学生记忆力强，学习能力强，学习感兴趣的东西通常效率比较高。从生活角度看数学，会有不一样的色彩，自然也能碰撞出不一样的火花，使教学效率得到提高。

（二）小学数学教育生活化可以从多方面帮助学生更好的生活

俗话说：“学好数理化，走遍天下都不怕”，虽然只是一种调侃的方式，却足以看出数学这门学科的重要性。小学阶段是学生成长的初级阶段，这个阶段的他们既容易对新鲜事物产生兴趣，又容易因为一些小的原因对某些事物失去兴趣，因此，我们教师虽然无法让学生都对数学产生浓厚的兴趣，但我们可以尽力做到让学生不对数学反感，不对数学产生厌学情绪。而不让学生产生厌学情绪的一个好方法，就是让学生擅长学习数学。

小学数学生活化教学并不是当前的时代背景下才产生的，一直以来，数学都被广泛的作用到实际生活中，例如古代的商品交换，现代的商场购物等，都与数学息息相关。

1.从生活方面帮助学生。小学数学的知识中有一个部分是“认识人民币”，这一个部分主要是让学生学习人民币的几种面值不同的纸币以及找零，与日常生活联系十分紧密。有的家长偶尔会让家里上小学的孩子到楼下超市买瓶酱油之类的，这时学习的人民币的知识就产生了作用，同时还可以让家长感觉到孩子的成长，也可以让孩子产生成就感。

2.从心理方面帮助学生。随着时代的发展，当前的家长十分注重学生的学习成绩，在我国的教育中，数学一直是占有重要地位的一门学科，家长们也十分重视这门学科。教师将小学数学教学内容生活化，能够使学生学好这门科目，而教师的夸奖、父母的鼓励可以增强学生的自信心，让学生有更加浓厚的学习兴趣，也有更大的学习动力。从长远来看，一个有充足自信心的人能够更好的面对生活中的困难，这无论是对学习还是对于生活都是非常有帮助的。

二、小学数学教学生活化是应对新时代背景下对实用型人才新要求的策略

随着经济水平以及生活水平的提高，人民教育程度也不断提高，人才市场供过于求，伴随而来的是各企业对人才要求的提高。为满足人才市场需求，解决人们的就业问题，新课改应运而生，培养实用型人才是教学者们一致的目标。

（一）小学数学教学生活化有利于培养实用型人才

近两年有一些案例的爆出让人们开始逐渐认识到高学历并不等于高生活能力。比较典型的一个例子是国内某著名大学的高材生身体健康却连基本生活都无法自理，甚至连穿衣服都要父母照顾，不得不令人唏嘘。当然，学历仍然是评价一个人素质的重要参考点，而我们作为教育工作者，需要做的就是尽量避免这种情况的发生，让学生们学习的知识都具有生活气息，并不是一味麻木地记忆知识。小学数学教学应从学生熟悉的东西入手，比如在教学图形这一知识点时，三角形、正方形、圆形等都是生活中随处可见的，让学生联系生活思考，比如“自行车的车架为什么是三角形？换成正方形可不可以”，还可以让学生举出生活中其他具有三角形的物品。

在教学长度、面积等单位时，如果只是给学生讲几种单位之间的换算，那么他们可能无法将这些单位与生活中的实物联系起来，这时我们或许可以换一种方式讲。比如，一个凳子应该是50毫米、50厘米、50分米还是50米？通过这种具体事物的比较，学生能够很快的记住各个单位之间的大小关系。

这些都是生活中常见的例子，虽然看起来十分普通，但却能够培养学生联系现实的能力，不至于在学习过程中找不到正确的参照物。从小培养学生这样的习惯，可以让他们在其他的学习道路上采取类似的方法，成为一个实用型的人才。

（二）生活化教学可以让学生学到更多有价值的知识

衡量一件事物的标准并不唯一，是否有价值是其中之一。小学数学知识点并不多，都是在长期的学习道路中需要用到的基础知识。教学生活化的目的就是要让学生学习到的东西在生活中发挥它的价值。当然，发挥价值的前提是学生们需要学习并掌握知识。因此，生活化教学从始至终只有一个目的，那就是提高教学效率。让学生学到更多有价值的知识。

生活化教学在小学数学教学中的作用巨大。数学是被公认的一门较难学习的科目，从小培养学生良好的学习习惯对学生漫长的数学学习道路十分重要。数学属于逻辑思维强、抽象的学科，小学生通常未形成较强的逻辑思维习惯，所以，在小学数学教学中，应充分联系日常生活，提起学生们的学习兴趣，从而提高教学效率。

参考文献

[1]董文功.生活化教学在小学数学教学中的应用探讨[J].新校园（中旬），2017（12）：136-136.

[2]袁梅榮.探讨生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].时代教育，2018（8）：180-180.