关于小学音乐课堂合唱教学的教学研究

王菁

【摘    要】合唱是小学音乐教学中的基础组成部分，在培养学生的音乐素养的基础上重点培养学生的团队协作能力等。并且随着素质教育教学体制的改革，音乐等艺术类学科在日常教学中重要性与日俱增，那么本文中我就以小学音乐课堂合唱教学为例，谈谈如何做好教学改革与创新工作。

【关键词】小学音乐  课堂合唱  教学探究

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.158

随着素质教育教学体制的改革，我国各阶段的学校教育更加注重创新、注重以人为本。一方面，面对着日新月异的社会经济发展形势，各行业对于人才的要求也发生了根本性的转变，相对于以往重点关注知识素养的人才需求境况来说，当前的行业发展对于人才的要求更加多样化，即需要学生德、智、体、美、劳全面发展，所以就学校教育来说，我们也需要结合对应的教学学科培养学生思维和素养的多方面发展。而另一方面，当前素质教育教学改革进程中，“以人为本”是教学理念的核心，因为教育的最终目的在于培养和塑造“人”，塑造人的素养和能力，所以教学的重点在学生身上，以“教书”为基础途径，实现“育人”的最终目的。综上两方面，当前学校教育教学过程中，随着教学改革的不断发展，需要教师结合时代趋势，做到与时俱进，进而实现教学模式、教学内容等各方面的改革，从而凸显学科教学个性，实现教与学的完美契合，打造高质量的课堂，切实培养专业能力和综合能力兼具的人才。

對于小学教育来说，基础的教学目标在内容的普及和素养“入门”，即学生刚开始接触系统性的教育，所以学科内容设置方面集中与基础，教学目标的制定也围绕着学生潜力的挖掘、思维的启发进行，并且力图求新求变，从而激发出学生本质上的学习动力和兴趣。就以本文中我们所探究的小学音乐教学来说，合唱是其中核心教学内容之一，但在以往的应试教育教学体制影响下，音乐等艺术类学科教学不受重视，教学内容和教学模式按部就班，合唱教学基本就等同于教所有学生唱歌这一设定，所以学生即使在音乐课堂上也很难得到兴趣的启发和能力的培养，艺术素养也就自然而然地难以有良好的构建和培养。所以，新时期在素质教育教学体制倡导多样化发展的大环境下，作为教师我们要立足教学实践根本，结合素质教育的具体教学要求，从学生兴趣的激发、能力的培养等多个方面专注教学探究和创新，从而做到日常教学工作。本文中我就从合唱教学入手，谈谈我对当前小学音乐教学的一些看法，并提出自己的建议。

一、降低合唱难度，培养学生的学习信心

对于小学生来说，在任何学科的学习过程中存在一个普遍的问题，就是容易“知难而退”，心理承受打击和挫折的能力较弱。虽然音乐是一门艺术类学科，娱乐性较为突出，和学生的考试联系性较小，但其专业性也会导致学生在学习过程中产生畏难心理，进而逃避日常学习。所以，我们要想做好合唱教学，势必从学生的学习信心激发入手，降低教学难度，打牢基础。

首先，在教学过程中，我们要无限提升自身的专业素养和教学能力。教学活动是教师和学生的双边互动活动，而小学阶段由于学生学习方面的基础局限性，所以教师所起到的引导作用至关重要，那么教师作为课堂教学知识输出的源头，必须要保证我们能够讲的精彩、讲的直观易懂，从而让学生不论是理论课堂还是实践课堂都能较为容易的掌握知识和技巧。所以，我们需要不断地磨炼自身的素养和技能，从而保证教学过程中的自由拓展，信手拈来，提高学生的课堂学习效率，让学生先从听懂中获得对应的学习信心。

其次，在音乐教学过程中，我们要本着循序渐进的原则，给学生选择合唱的练习内容，合理安排练习的进度。一方面，我们可以采取局部到整体的教学步骤，如《歌唱祖国》这首歌在练习过程中，我们可以进行拆分，让学生一小节一小节的练习，熟练之后再综合起来，从而降低学生的学习难度，减小学习压力;另一方面，我们可以以学生熟悉的曲目为主进行合唱教学，如《小星星》这首歌节奏较为简单，且学生耳熟能详，将这首歌作为合唱曲目让学生练习，能够最大限度地利用学生的熟悉度，减低学生的抵触心理。

二、创新教学形式，培养学生的学科兴趣

小学生爱玩、爱闹，所以在随意的唱歌活动中表现活跃，而对于合唱类需要遵守规则并且一定程度上向集体妥协的模式则兴趣较低，所以我们要想做好合唱教学，需要通过创新教学形式等让学生对唱歌产生本质的兴趣。

首先，在小学音乐合唱教学过程中，我们可以将学生之前的声部配合形成一种游戏，让学生在游戏的过程中完成合唱。如我在教授《让我们荡起双桨》这首歌曲时，让学生分小组完成任务，不同的学生分配不同的声部任务，然后让学生之间进行发音配合游戏，在配合游戏的过程中让学生自觉练习合唱不同声部之间的配合，也让学生从新的游戏性中感受到合唱的魅力，进而激发兴趣。

其次，合唱课堂教学中，我们还可以引导学生出谋划策，如带领学生欣赏春晚中优秀歌曲如《爱我中华》，然后让学生集体讨论，给学生分工选择的自由，然后教师再进行统一的调配、分工，让学生阐述自己的想法和建议，在教学互动过程中让学生有更深的参与感，进而激发学生的学习兴趣。

三、注重教学实践，培养学生的合唱能力

合唱是一种音乐实践，所以我们还要将理论应用于实践中，结合对应的合唱活动培养学生的实践能力。

首先，在日常教学中我们可以自发的组织对应的合唱活动，如在教授一首歌并且完成分工练习之后，我们可以在班级中自发组织合唱活动，然后用录音的方式记录学生的合唱表现，在给学生留下对应的学习记忆的同时也让学生提前适应活动演出形式，从而培养学生的团队合作和实践能力。

其次，在教学过程中我们可以利用学校的活动或者对应的社会资源开展合唱实践活动，例如六一儿童节的文艺汇演，对应的社会公益活动等，让学生在实践活动中感受团队合作的乐趣，并通过对外表演或者参加比赛感受到合唱的乐趣和魅力，进而锻炼学生实践能力的同时进一步激发学生的学习动力。

最后，我们在合唱教学过程中还可以利用当前盛行的多媒体教学技术进行对应的鉴赏训练，通过观看对应的合唱视频开阔学生眼界，甚至是进行对应的测评软件，促进学生合唱技巧和情感的把握。

总之，新时期面对新的教学形式和要求，作为教师我们要立足自身的专业学习，不断实现内容和教学模式的创新，从而为新时期的小学音乐合唱教学打开新局面，开发新途径。

参考文献

[1]林秋子.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].中国校外教育，2014（s1）：328-328.

[2]袁英.教学改革背景下的小学音乐课堂合唱教学有效性研究[J].戏剧之家，2016（24）：234-234.