核心素养下小学数学分层教学思考

桂琪琨

【摘    要】在小学数学的学习过程中，教师要注重培养学生的学习能力，培养学生的数学思维，从而实现整体数学素养的提高，随着教育的发展和进步，对于学生有了更为综合的要求。基于核心素养下、教师要改进自己的教学策略，全面深化素质教育，满足学生多元化的发展，满足学生多元化学习要求。教师可以利用分层教学法，让学生成为课堂上的主人。

【关键词】核心素养  小学数学  分层教学

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.133

核心素养下，学生的综合能力更为社会所看重。小学阶段是学生打好基础的关键时刻，教师要转变自己教学观念，摒弃传统的教学理论，运用现代的高科技技术，改善自己的教学方法。教师利用分层教学法，尊重学生的个人特点，根据学生的学习情况，实施分层教学，做到因材施教，全面提升学生的数学学习成绩，让学生得到进一步的提高。为学生以后的数学学习成长打下坚实的基础。

一、分层教学法在小学数学教学中的实际应用意义

（一）全面深化素质教育

当前的教育模式对学生提出了素质教育这一理念，素质教育的核心就是以人为本，尊重学生的性格特点，改变了传统教学的方式，让学生作为课堂上的主导，尊重学生的个人发展，培养学生的综合能力，促使每一位学生数学成绩的提高，深化素质教育改革

（二）满足学生多元要求

每一个学生都是一个独立的个体，每个学生有着不一样的地方，这种差异性造成了多元化的局面出现。也正是这种多元化的局面出现，让学生成为不一样的个体。教师要满足学生的多元化需求，发挥学生主观能动性，利用分层教学法，满足学生的学习要求，促进学生学习成绩的提高

（三）发挥教师主导作用

在实际的教学过程中，教师要发挥主导者的作用，教师作为实际教学中的实施者，要用课堂作为主阵地，教师要在课堂中改善自己的教学手法，利用分层教学法，优化自己的教学内容，选择适合学生的学习方法，提高学生的学习成绩

二、分层教学法在小学数学教学中的具体应用策略

（一）规定分层次教学的教学目标

在实际的教学过程中，教师要明确自己的教学目标。教师要做好备课工作，针对不同层次的学生，设置不同层次的绩效目标，提高学生的综合成绩。基于核心素养下，以提升学生的核心素养为基本要求，根据学生的个人特点，确定相应的教学目标，采取不同的教学方式，对于学生的要求也要发生改变，对于学习成绩较好的学生要注意制定更为困难的要求，促使学生进一步的提高自身思维能力，鼓励学习好的学生进行多方面的探索和引导。对于学习不好的学生，他们要打好学习的基础，对于学习成绩较差的学生要掌握基本的知识和概念。在小学数学中，学习打好基础是最为关键的一步，为学生以后的学习发展打下坚实的基础。

（二）在课堂教学中掌握分层教学的技巧

对于不同的学习内容进行分层，在课堂教學中，教师要让学生共同进步，对学生制定的不一样的教学目的，就是教师要对学生的学习内容进行分层次教学的关键所在。在小学数学的过程中，有的学生思维能力较强，通过教师的点拨就可以领悟出数学的基本含义，提高自己的思维能力，但是有的学生基础能力较差，需要一定的时间去了解和掌握，所以对于这些基础较差的学生不能对其有过分的要求，要注重培养其思维能力的提高，为学生的以后发展打下坚实的基础。

例如在学习《认识图形》这一课时，有的学生有着一定的立体感，对于长方形、正方形可以做出区分，而有的学生并不能理解什么是长方形、什么是正方形，教师对其进行引导，经过一定的时间之后学生就会明白什么是长方形，什么是正方形。

（三）在课后作业中进行区分

根据不同的学生学习情况，课后作业也要进行一定的区分。作业是为了帮助学生理解课堂知识，提高个人能力，对课堂就是起一个巩固的作用，在布置课后作业的时候，根据学生的数学掌握情况，进行划分。根据学生的学习成绩，让学生主动理解课堂上的知识。学习能力好的学生，可以为其补充一些具有难度的题目，让其进行思维拓展，展开相应的拓展性训练，提高学生的整体数学成绩能力，培养学生的综合素养。学习成绩较差的学生，多为学生补充一些基础的知识。课后的作业是起一个补充的作用，对于学生的学习起一个综合提高的作用。对课后作业进行区分，按照每个学生的情况进行分层，可以提高学生的学习效率，为学生的学习打好坚实的基础。

三、结束语

总而言之，小学是一个学生的黄金阶段，教师要满足学生的个人发展，深化素质教育，满足学生的学习要求。在课堂中要凸显教师的主导地位，教师可以利用分层教学法，尊重每一个学生，按照每一个学生的学习情况，进行分层次教学，制定不一样的计划，为学生的数学学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]易灵凤.小学数学教学中实施分层教学的策略[J].科学咨询（教育科研）.2016（04）.

[2]宋金花.重视分层教学，提高小学数学教学效率[J].中国校外教育.2017（11）.

[3]卢海丽.数学教学莫让生活冲淡数学味[J].小学教学参考.2019（09）.

[4]徐美华.在小学数学教学中渗透核心价值观[J].数学学习与研究.2019（05）.