小学数学课堂有效性提问

张花英

【摘    要】在小学数学教学的过程中，课堂提问起到非常关键的作用。教师知道如何进行课堂整体设计，如何合理安排时间，如何进行合理有效的课堂提问，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。随着小学数学教学体系不断改革，其要求在帮助学生理解知识的基础上，还要帮助学生提高解决问题的能力。由此可见，课堂上的有效性提问显得尤为重要。

【关键词】小学数学  课堂  提问

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.120

在小学数学教学中，由于数学这个学科难度较大，对学生的逻辑思维能力和理解能力具有很高的要求，因此，数学教师应该通过对学生的提问来帮助学生理解数学中的难题以及调动学生的学习的积极性，培养学生的自主思维能力。实践证明，有效性提问在对学生理解和形成更具逻辑性的思维能力有很大的帮助，并且可以打造一个气氛轻松活跃的学习氛围，使数学的学习不再那么枯燥，有效地促进教师与学生的交流。

一、小学数学课堂提问现状和分析

数学教师在真正的教学过程中，对于所提出问题的把控是非常有难度的。教师不太可能把握所有学生的思维能力和理解能力，而且，在实际的教学中部确定性太大，教师无法确定所有学生都能理解问题的意义。其次，就是课堂的时间，以及留给学生思考的时间。小学课堂一共四十五分钟，如果留给学生思考的时间过长，会影响教师讲授其他的教学内容;而如果留给学生思考的时间过短，那么学生将无法完成对问题的思考。因此，如何增强课堂有效性提问是值得我们探讨的话题。

有研究表明学生一节课下来，可能只有一半的时间精力集中，后半节课，学生的专注力就会下降，老师提问能起到提高学生注意力的作用，老师授课时，语言应该生动，语调应该高亢，声音应该洪亮，充满激情的授课，学生也会受其感染。好的有效的提问能够引发学生思考，让他们对知识有新的感悟和理解，激发学生的求知欲，不恰当的提问，则会适得其反，使很多学生逐渐丧失独立思考的能力，引发他们的惰性，让他们对学习产生厌倦感。所以教师应积极的备课，让课堂上的每一问都直击学生心底，让学生通过有效提问变得更加优秀起来。

二、课堂提问的作用

1.增加教师与学生的有效沟通。教师应时刻关注学生的学习状况，并且根据学习状况来制定教学计划。树立师生平等的教育理念。随着新课改的不断深入，教师的职责不仅限于向学生传递知识，还有培养学生的创造性、综合能力等等。而只有在课堂上进行有效地互动，才能营造出一个相对轻松的学习氛围，教师可以更好地了解学生掌握知识的程度。

2.培养学生独立思考的能力。在教学的过程中，学生才是学习的主体。教师可以有目的地向学生提出问题，这种提出问题的方式比直接接触教材知识容易得多，提高学生自主独立思考的能力，更容易接受枯燥的知识。在传统的灌输式教学中，也就是所谓的只有教师一个人在讲，学生只负责去听的教学模式，学生很难意识到数学学习的重要性。教师也很难了解学生的学习状态，他们是否在认真听，他们是否对所讲的内容感兴趣。科学有效地课堂提问可以锻炼学生的逻辑思维能力，在思考的过程中激发创新性思维，从而有益于学生的全面发展。

3.活跃课堂气氛。在小学数学教学过程中，良好的课堂气氛会带来事半功倍的效果。有效性提问不仅能够活跃课堂气氛，还能够调动学生积极性。让学生充分参与到课堂中来，真正体现出学生是学习的主体，增强学生学习兴趣，进而提高学习效率。因此，有效性课堂提问的作用不言而喻，加强对课堂的有效性提问势在必行。

三、如何提高提问有效性

1.课堂问题具有启发性。师在进行课堂设计的时候应该注意学生思考的特点，由简到难，并且确保问题的新颖和针对性。所提出的问题是否与所讲授内容密切相关。教师在设计问题的时候也要确保问题不要过于难也不要过于简单。如果问题过于难，学生无法思考出结果，在课堂上耽误的时间可能会过长，影响教学进度;而如果问题过于简单，将达不到锻炼学生思维的效果。因此课堂的问题应具有启发性。

2.给学生足够的时间思考。教师在课堂上向学生提出问题目的是为了让学生自主解决问题，提高学生思维能力。因此，教师在进行数学课堂设计的时候应预留出学生的思考时间。提前计算出学生在此问题上思考大约会需要多长时间。对于学习思维能力较强的同学来说，思考的时间可能要适当减少，而对于思维能力较弱的同学来说，思考的时间可能需要加长。然而具体应该预留出多长的时间，教师不仅要根据学生的状况进行评估，还需要根据教学经验进行设计，严格把空时间。教师给出合理的时间，让学生去思考，才能保证学生思维的锻炼。

3.给学生适当的鼓励。因数学的学习本身较为枯燥，有的学生喜欢学习数学，但大部分的同学对数学提不起一丝一毫的兴趣，然而为了提高数学课堂提问的有效性，教师应该在给出问题的答案之前给出适当的引导和鼓励，让所有学生都积极地参与到课堂中来。对于一个小学生来说，学习的兴趣和动力有很重要的一方面来源于他们的教师，而教师用正确采用鼓励式教学，将会事半功倍。

四、结束语

本文从小学课堂提问现状，课堂提问的作用以及如何提高提问有效性这几个方面，对小学数学课堂有效性進行了分析，并且有了较为深刻的认知。在今后的教育教学当中，教师应当注意自己的教学方式，在提问中了解学生的知识掌握情况，在提问中进行有效沟通。设计出合理地、新颖地、创新和针对性的问题，只有这样才能帮助学生更好地理解数学知识，培养学生独立思考的能力，提高学生的抽象思维能力。因此，教师在课堂提问的过程当中，应实现将问题设计好并结合到所讲内容中，只有这样才能将数学知识更好地传授给学生，并且帮助他们更好地理解。

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