基于微课的初中数学高效课堂研究

张瀚敏

摘 要：现代教育技术的发展为初中数学高效课堂提供了多方面支持，其中依托于微课的高效课堂是目前应用较多的一种形式。文章首先对基于微课的初中数学高效课堂构建思路进行分析，进而提出几点可操作性较强的高效课堂教学对策，以期优化初中数学高效课堂教学实践效果。

关键词：微课;初中数学教学;高效课堂

微课即利用在网络上发布的微视频，开展在线教学活动。可以让学生通过微课完成课前预习，也可以利用微课辅助课堂教学或为学生课后复习提供材料。通过充分发挥微课的优势，可以为初中数学构建高效课堂提供支持。

一、基于微课的初中数学高效課堂构建思路

（一）从“微”出发，突出重点

基于微课构建高效课堂，首先应遵循微课的设计原则。微课最大的特点是短小精悍，知识点集中。一节微课的时间一般在5min～10min左右，多数为1个知识点的集中讲解，至多不会超过2个知识点。这种授课模式与初中学生的知识接受能力、精神集中度水平等较为适应，可以确保在微课时间内的教学质量。因此，在依托于微课的初中数学高效课堂构建过程中，必须从“微”出发，把握好课堂教学的重点知识，合理设计微课，充分发挥微课本身的优势特点[1]。

（二）为“课”创新，丰富形式

在初中数学高效课堂教学过程中，也需要积极利用微课创新课堂教学形式，避免教学形式过于单一，引起学生的反感。微课的本质是利用现代媒体技术和网络技术进行课程资源组织，以多种表现形式展现给学生，帮助学生完成重点知识的内化过程。可以通过围绕微课创设情景、组织学生开展小组合作学习、课外探究学习、数学知识竞赛等活动，丰富数学教学形式，激发学生的学习兴趣[2]。

二、基于微课的初中数学高效课堂教学实践对策

（一）利用微课巧妙创设情景

在素质教育改革要求下，初中数学教学不仅要帮助学生完成基本概念定理知识、学会数学运算方法，还要在教学过程中通过采用合理的教学方法，促进学生素质能力的全面发展。基于建构主义教学思想，通过巧妙创设课堂情景，有利于帮助学生完成建构过程，获得多方面思维能力的锻炼。比如在学习与一元二次方程有关的知识内容时，教师可利用微课设计教学场景，将一元二次方程与实际生活中的问题联系起来。例如教学楼前要修建一块长方形场地，总长度为32m，宽度为20m，分为道路和草坪两部分，且要求道路与场地等宽。现已知草坪面积为540m2，具体可采用何种设计方案。在解决这道开放性问题时，可以通过微课演示不同方案下道路位置、形状的变化，并让学生通过列出一元二次方程，确定具体的设计参数。在真实情景下开展教学活动，可以更快的吸引学生参与到课堂讨论中，并改善课堂探究效果。

（二）利用微课启发学生思考

在初中数学教学中，相比于让学生掌握基础知识技能，锻炼学生的逻辑思维和创新思维能力更加重要。在教学过程中，也可以利用微课来启发学生的思维。比如在学习函数图像这部分知识内容时，学生在初中阶段接触到的函数图像有很多，容易出现混淆、概念性质定理错用的情况。为了引导学生更好的掌握各种函数图像规律，教师在制作微课件时，可以通过合理选择自变量值，取符号相反或绝对值相等的数值，让学生观察函数变化趋势，启发学生思考。在探讨函数问题时，还可以通过找到函数图像中重要的点，并研究函数图像的“连线”问题，让学生更好的理解端点、光滑曲线的含义。在设计微课时，也可以设计好有梯度的问题，一步步帮助学生掌握函数图像规律。在此情况下，可以帮助学生建立对函数图像更深刻的认识，从而在以后分析问题时，避免出现概念错套、错用的情况。

（三）利用微课调动学生兴趣

利用微课培养学生的数学学习兴趣，是提高初中数学课堂教学效率的重要途径。只有充分调动学生的学习兴趣，才能最大化的发挥学生的主体作用，让学生主动参与各项课堂活动安排，并在教学活动中得到知识、技能、思维能力的锻炼提高。客观而言，数学学科具有一定的枯燥性，而且知识难度相对较大，容易让学生产生畏惧、逃避的学习心态。利用微课组织课堂活动，可以发挥微课媒体的自身优势，利用动画、视频、虚拟现实试验等，调动学生的多维感官。还是以函数图像为例，可以利用微课设计软件的功能，实现对多种函数图形组合效果的演示，并适时穿插函数公式的内容，将理论知识与实践内容联系起来。在微课媒体强大的表现力支持下，可以有效调动学生的学习兴趣和注意力。

（四）利用微课营造教学氛围

最后，初中数学高效课堂的构建，也需要营造良好的教学氛围，实现教师与学生的高效互动。在此方面，可以发挥微课的优势，打破课堂的局限性，依托于网络构建开放课堂，为教师与学生的实时交互提供支持。比如在翻转课堂模式下学习多边形及其内角和的关系，教师可以通过制作并发布微课件，让学生提前完成基础知识内容的学习。并从兴趣出发，开展实际测量计算试验，利用角度尺测量生活中的多边形内角角度，通过加和计算，验证相关公式。然后在课堂教学过程中，主要对学生提出的疑问进行集中讨论，进而开展相关练习活动，巩固学生的知识掌握情况。在整个学习过程中，教师与学生可以随时进行在线沟通，及时为学生提供指导和帮助，提高学生的自主学习效率。

综上所述，微课是一种适用于高中数学教学的先进教学模式，可以为初中数学高效课堂的构建提供支持。通过合理运用微课，充分发挥微课自身的优势，可以调动学生学习兴趣、启发学生思维，从而优化课堂教学效果。

参考文献：

[1]杨忠平.刍议教育信息化时代数学高效课堂建构策略[J].中国校外教育，2019（13）：152-153.

[2]高玲玲.初中数学高效课堂模式下微课开发与应用策略研究文献综述[J].学周刊，2017（15）：22-23.