做学生喜欢的老师，让学生喜欢你的课堂

赵萍

摘 要：在技工学校的教学工作中，不管面对的是怎样的学生，都有责任去教好他，没有学不会的学生，只有不会教的老师，因此，本文主要分析当前技工学校学生现状，论述教师在教学的工作中如何能引发学生好奇心，提高学习兴趣，有效解决学生不学，老师难教的问题，从而促进技工学校的教学工作取得良好的效果，同时对教师而言也可转变教学方式理念。

关键词：技工学校;师生关系;翻转课堂;教学应用

自1999年至今，一直从事计算机专业的教学工作，回想起第一次走上讲台，仍记忆犹新，那份期待、那份紧张、那份激动、那份感动，十九年来的教学生涯，很多的有趣的、伤心的、自豪的、遗憾的……一幕幕、一桩桩，然而，留给我的更多的是思考？

作为技工学校的教师，面对的是怎样的学生，我们很清楚和明白，可是不管面对的是怎样的学生，作为一名光荣的人民教师，有责任从我们的角度去告诉他们要遵守的生存法则，教会他们赖以生存的技能。我们都知道教学的本质是什么？学生是主体，教为学服务。离开学生的学，教师教得再好也毫无意义。学生的个性是千差万别的，学生的家庭教育状况也是千差万别的，我们作为教育者是不能把学生的发展建立在自以为是、想当然的理念里。学校培养人才不是加工螺丝钉，按统一标准尺寸。每个学生都是独特的、唯一的，是不可重復的、无法替代的个体，我们应该正视学生差异，尊重学生的信念和选择，为社会的各行各业输送所需要的人才。我们应该让我们的学生尽可能多地接受多种文化熏陶，使学生能够正确和理性地认识自己、认识世界，自尊、自强、自爱、充满信心地追求自己的幸福人生，这是我们作为教师应尽的责任与义务。如何让每一位学生都学有所成，在每堂课上都有收获，课堂教学就尤为重要了，在教学的这条道路上，我们风风雨雨一路走来，每位教师都积累总结了自己独有的、有效地教学教法，在这里，我个人在教学过程中也有一些体会和认识，谈不上经验，不当之处，还敬请批评和指正。

一、学生喜欢你，才会喜欢你的课

良好的师生关系是完成教学任务的重要条件之一。学生亲其师，方能信其道，乐其道，你无论说什么，他都会听，这样才能积极的接受到你所教的知识，提高学习兴趣。而在现实中，想和学生建立良好的关系，并非易事。

在多年的教学工作中，我感到良好的关系应建立在爱的基础上，允许学生犯错误，学生毕竟还是个孩子，虽然从生理上已接近成人状态，但在心理上还尚未成熟，我们可以从生活中、学习中的点滴给予关心，你看似不经意的一句问候，也许已将爱的种子种在学生心中。当学生犯错时，先处理学生的情绪、共情，学生感受到你看到了他，关注了他，会让他感到温暖，拉近彼此心与心的距离，最后对所犯的错误给予正确、积极的引导，引导他要遵守社会系统、学校系统、班级系统的界限，我们多一点宽容和理解，多一些支持和引导，少一分严厉，少一点指责，使学生感受到你的真爱与尊重，如此建立起良好的师生关系也非难事。

面对学生时，我们如果少一点架子，少一点冷漠，少一点尖酸刻薄，多一点理解和真诚;多一点赏识和信任;多一点热情和交流;用爱滋养学生，成为学生成长路上的支持者、陪伴者、引导者。

二、你的课具有吸引力，学生才会听

社会在不断进步，现代教育对教师也提出了更高的要求，如何有效地在课堂上调动学生的学习兴趣，让他们积极主动地去学习，是对技工学校的老师的一个挑战，然而没有良好的师生关系做铺垫则更加困难，课堂上老师既是引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个运筹帷幄的将军，能够很好的掌控课堂的节奏、处理课程中的突发事件，同时，实时和及时地关注学生，肯定学生，让学生在学习中找到价值感和满足感。如此，他们也许就会产生学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心。

任何时候，古板的、枯燥的教学方式都是学生所不喜欢的，更别提我们现在所面对的学生了。那么，如何翻转课堂，“要我学”转变为“我要学”呢？如何把学习变成一件快乐有趣的事儿呢？这真的是一个值得让我们反思的问题。不论老人、成人还是孩子都喜欢玩，玩是人的天性，那就“投其所好”，让学生在“玩”中学，我在Photoshop图像处理—“矩形选框工具组”一节的教学中，要求学生通过本节知识的讲解学习，结合实际运用，完成新建选区、添加到选区、从选区减去和与选区交叉的操作技巧。我选用了游戏教学法，将一幅图像制作成“拼图游戏”，让学生在规定的时间内完成拼图，首先完成的前三名学生给予学分、小物品（一支笔、一个棒棒棒糖、随身贴等）等方式的奖励，同时，也给所属小组的总分增加学分，由此引发学生的好奇心，自己动手制作拼图，小组成员之间相互PK，小组与小组之间PK，看一看哪一名学生、哪一个小组制作拼图的速度最快，哪一名学生、哪一个小组完成拼图所用时间最少。在设置游戏时，可根据课堂教学进度、学生接受程度，及时调整难易的程度，游戏的规则等等，与此同时，发挥小组团体合作精神以及奖励比赛得胜学生、小组的方式方法，不仅进行了不同层次的教学，给予不同层次的辅导，学生之间学习互帮互助，与此同时，紧密结合生活中与切身相关的内容为主题，让每一位学生都参与进来，发挥想象力、创造力，将所学知识内容整合和运用，变为一种能力，实现在各自的基础上有所收获，在学习中体验到成功的喜悦和自我价值。

教学有法、教无定法，贵在得法。做学生喜欢的老师，对调动学生学习的能动性，提高学习兴趣是非常行之有效的。

结束语：技工学校在教学工作中，教师可以结合学生的特点制定教学目标和教学方法，引发好奇心，激发学习兴趣，从而引导学生建立学习理念，促使学生树立健康人生信念。因此，技工学校教师需要充分尊重学生，关爱学生，真诚友善，允许学生犯错，并对错误所出现的问题正确引导，逐渐树立健全人格以及养成科学的学习习惯。

参考文献：

[1]罗凤华.《中文版Photoshop？CS图像处理基础与案例》北京工业大学出版社？2006年

[2]（美）Anita Woolfklk.《教育心理学》中国轻工业出版社2008年