关于初中物理教学中有效合作学习的实践

许新华

【摘 要】合作学习作为一种新的教学理念和教学方式，近些年不断得到认可和践行。这种新的教学方式通过加强学生与学生之间、学生与老师之间的沟通交流，提高了学生的积极性、主动性和团队合作意识。在初中物理教学中，合作学习还存在一些问题和不足，本文根据教学现状，对初中物理教学中如何开展有效的合作学习提出了一些建议，希望可以更好地开展初中物理教学。

【关键词】初中物理;合作学习;教学;实践

在初中诸多课程中，物理是一门理论性和逻辑性都很强的学科，因而很多学生觉得物理学习很困难。为了让学生更好地掌握物理知识，提高对物理的兴趣和喜爱，教师应该践行合作学习的教学方法，从而更好地开展教学，提高初中物理的教学质量和效率。

一、合作学习在初中物理教学实践中的问题

（一）分组不合理问题

教师尝试将合作学习引入初中物理教学课堂，那么，第一个问题就是合理分组问题。但在教学实践中，一些老师并没有科学合理地划分学习小组，有的老师直接就在原有座位基础上直接按区域划分，或者让学生自己自由组成合作学习小组。这样的小组划分方式存在问题和弊端。老师随意划分小组，不充分考虑每个学生的特长、兴趣以及性格等问题，将会导致随意划分的小组在课堂的沟通交流学习中效果不佳，不利于教学目标的有效完成。此外，如果老师不能合理科学地划分小组，让学生自由组队，使得学生根据平时与自己交往的好朋友组成学习小组，很可能造成成绩好的划分在一个组，成绩不好的划分在另一个组，失去合作学习的原本意义。

（二）老师管理不善

一些老师在将合作学习引入课堂后，虽然也进行了合理划分小组，但由于在组织小组讨论沟通时，没有及时有效地进行课堂纪律的引导和管理，导致课堂混乱、纪律松垮，不能开展高效的课堂学习，使得一些顽皮的学生浑水摸鱼，趁着老师让小组沟通时，肆意聊天捣乱，也使得一些学生将好的沟通演变成争吵等问题。老师要及时有效地管理课堂纪律，调节课堂的氛围，从而更好地开展物理教学内容，使学生可以通过合作学习收获更多知识，开拓自己的思维。

（三）没有科学的评价考核标准

在合作学习应用中，很多老师往往忽视了评价的标准与评价的重要性。如果不将合作学习中学生的表现与学生的学习评价挂钩，会导致合作学习浮于表面，也得不到老师、学生以及家长们的重视。在课堂合作学习结束后，老师及时根据评价标准给出学生评价，夸赞鼓励表现优秀、积极的学生和小组，批评提点不足和倦怠的学生和小组，使学生更积极主动地参与其中，不断改善自己学习中的不足和问题，从而促进老师与学生共同进步。

二、合作学习在初中物理教学中的实践策略

（一）发挥好老师的主导作用

老师在课堂中要发挥好自己的主导作用，更好地引导和组织学生进行物理知识的学习。在物理课堂中，老师要及时密切地关注每一位学生，关注小组内每个学生的交流沟通状况，小组和小组之间的讨论状况。并且组织安排好具体的分工任务，例如，在物理实验的教学中，划分好操作员、助手、实验记录员、检查官等，将一项实验拆分为各个环节，将每个环节任务组织分配给学生，增强学生的参与性和主动性。此外，老师要鼓励引导那些对物理知识掌握不太熟练、比较内向的学生积极主动地加入合作学习中，及时有效地点拨难题，通过老师的引导和组织作用的发挥，不断帮助学生解决物理学习中的误区和盲点，加强学生和学生之间、学生和老师之间的沟通交流，进而使初中生对物理课程的学习更感兴趣，促使教学质量和教学效果显著提高，摒弃旧的教育理念和方式的弊端，带给学生更好的学习体验。

（二）明确学生在初中物理课堂中的主体地位

随着新教改的不断推进及新的教育理念的发展，学生在教学课堂上占据主体地位，这个观念已经受到越来越多老师的认可。不仅仅是初中物理学科，在任何学科的教育中，学生都要充当课堂上的主体地位。通过将课堂主体还给学生，可使学生更积极主动地参与学习。物理老师在开展合作学习时，首先要充分了解班级学生的学习能力、学习情况、个人兴趣和特长以及性格特点等，进而科学合理地进行分组，使每一个小组中既有学习优异的学生也有学习不太好的学生，既有活泼积极的学生又有内向沉默的学生，从而让小组内的每个学生能取长补短，学习组员的优点和长处，改掉自己的不足和毛病，进而更好地开展合作学习，使学生不断提高团队意识，在愉快和合作的氛围中，更好地掌握初中物理知识，增强自己对物理知识的兴趣和喜爱。

（三）加强学生的心理教育

很多初中生，在物理学习过程中遇到了难题，耻于向老师和学生请教和学习，只是自己闷头苦思冥想，耽误了实践和自己的学习进度。初中物理老师应该积极引导学生，让学生知道物理学习中要“不耻下问”，让学生体会团队学习的作用、更有团队精神。通过初中物理合作学习方式的运用，使初中生不断培养团队合作能力，为以后的学习和发展，尤其是学术研究奠定基础和团队精神。

结束语

总而言之，老师在初中物理的教学中，应该积极采用合作学习的教学方式，使学生在沟通交流中，不断夯实自己的物理知识，加强对物理的理解和喜爱。通过合作学习的方式，使学生在轻松、愉快的教学中提高了自己的沟通能力、思考能力和實践能力。

【参考文献】

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