一道三角形最值问题的探究及启示

2019-10-06 03:51蒋振滨
文理导航 2019年29期
关键词:余弦定理

蒋振滨

【摘 要】日常数学教学,应致力于促进学生更积极的思考,促进学生思维能力的提高,通过一道题、一类题,得一类法,从而培养学生的思维。

【关键词】余弦定理;最大值;均值不等式法;向量法;几何法;坐标法

日常数学教学,应致力于促进学生更积极的思考,促进学生思维能力的提高,通过一道题、一类题,得一类法,从而培养学生的思维。在数学方法及数学思想层面给予启迪,在例题设计上,恰到好处的变式,由一道题到一类题,通过一题多解、多题一解,揭示数学知识的本质,削枝强干、去伪存真,揭示数学思想,提升数学能力,在一节复习课教学中,笔者通过一道题的解法探究,变式出多道题,从多题解法的异同提炼出数学思想方法,让学生在对比中有所思、有所悟。

评注:通过多道题练习反馈,深刻掌握三角形最值问题的解法策略,从不同视角用不同方法解决最值问题,让学生在数学思想层面得以提高。

6.一点启示

课堂教学,教师应注重举一反三,一课中通过一例多变式的教学,学生自主探究、发现,由余弦定理得到一个等式,该等式含有a+c、ac,联想到基本不等式进行解題,变式2与变式4的向量法及正余弦定理边角转化的应用,另一种几何法则独特简便,代数与几何的完美融合,让学生感受数学之美,领会各数学体系间的关系,从中让学生加深对数学知识的理解,通过一例多变式,通过题组巩固,让学生加深知识间的关联点,掌握多题一解、一题多解,理解其中蕴含的数学思想方法,把握知识本质,为学生建立起思维方法,以不变应万变,提升学生的逻辑思维能力,潜移默化地提升学生的核心素养。

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