初中体育教学中提升学生主动参与的策略分析

王秋人

摘要：随着新课改的推进，初中体育教学作为新课改的重要部分也面临着从传统的单一固定的运动方式向自主参与、丰富多样化的方向转变。传统体育教学主要以强健体魄为目的，相比之下新型体育教学的目标更聚焦于学生对增强身体素质的方式以及相关知识的学习和能力的培养，从而促进学生的全面发展。本文将从初中体育教学中提升学生主动参与的意义和策略两个方面进行研究。

关键词：初中体育;教学;主动参与;策略

中图分类号：G633.96           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-065-1

体育教学在當代教育中有着举足轻重的地位，在新课改背景下的初中体育教学应舍弃传统体育教学存在的形式主义、单调刻板的教学模式。从实际情况出发，采取科学有效、寓教于乐的教学方法，将学生从被动参与转化为主动参与，提高学生的积极性，从而实现强身健体和德智体美全面发展的目标。

一、初中体育教学中，提升学生主动参与的积极性具有重要意义

初中是学生的学习生涯中承上启下的阶段，也是学生身体素质实现质的飞跃的阶段，初中体育教学对学生的身体素质和人生发展有着深远影响。身体是革命的本钱，尤其对初中生来说，良好的身体素质是实现全面发展的基础，而参与体育锻炼则是其增强身体素质的主要途径。同时，社会需要学校输送素质全面的人才，体育素质也是其中关键的一部分。随着新课改的不断深入，教师也需要转换角色，从学生的角度出发，因材施教，围绕学生布置教学内容，让学生对体育运动产生好奇和兴趣，自发地积极地参与到体育锻炼和学习中。

另一方面，素质教育提倡培养学生良好的锻炼习惯和终身体育意识，而这一目标需要通过提高学生主动参与运动的积极性实现。一旦学生能够自发的主动参与，身体和思维就会实现良性的互动。这一过程中教师传授的知识和灌输的思想更能被学生所理解和接受，学生汲取知识的能力也有显著的提高，往往能收获事半功倍的教学效果，对学生的全面发展大有裨益。

二、提升学生主动参与到体育教学中的三个策略

1.良好的教学氛围能增长学生参与的积极性

让学生在良好的学习氛围和舒适的学习环境中学习，让学生从原本的被动式学习转换为主动式参与，不仅能最大限度地激发学生对学习的兴趣，学习的质量和效率也能得到直线提升。在实践中，教师应围绕学生的自身特点，从实际情况出发，科学的营造多元化的舒适的学习氛围。除了注重多元化外，教师在设置教学氛围时还要注重互动性、协作性和趣味性，并在一旁加以引导和协助。

教师可以设置一些有趣的热身小游戏，例如，在进行投篮训练的热身活动时可以将学生分为两组，每组学生进行接力运球，用时少的队伍获得胜利，并通过给予获胜队伍一定的奖励达到激励的效果。在游戏中，学生为了取得胜利，相互之间会积极进行沟通，互帮互助，合作分工，自然而然地感受到运动的魅力，在不知不觉中吸收新的知识和思想。

2.丰富的教学内容和灵活的教学方式更能提升学生的兴趣

初中生的心智尚未完全成熟，学习注意力很难长时间集中，因此在初中体育教学中，教学的方式方法就显得尤为重要。新课改背景下的体育教学要求对学生的身体素质和心理素质两个方面进行锻炼，传统的照本宣科和填鸭式教学已经不能满足当代素质教育的要求。教师在体育教学的实践中要从学生的角度看待问题，从学生的实际情况出发，并且适当对课本内容进行拓展和延伸，教学方式切忌死板，应该因材施教，灵活教学，不断激发学生的学习热情，带动学生的积极性。

例如，在开始排球教学时，可以以“女排精神”为切入点，通过介绍中国女排的历史引发学生对排球的兴趣。而在实际训练中，可以三人为一组进行垫球比赛，让学生在排球游戏中增强友谊，在合作互助中感受到运动的魅力。

3.多元化的评价系统是维持学生主动参与积极性的重要途径

教师对学生的评价是学生对自身学习效果得到的最为直观的反馈，一个科学合理的评价能促进学生的自信心和学习的积极性，反之，学生则很容易失去学习的动力，产生厌学情绪。素质教育背景下的体育教学中，以往对学生单一刻板的评价方式已经被完全摈弃，要求教师从实际出发，注重学生的个性，通过挖掘学生不同的运动潜能和天赋，帮助学生找到问题，对症下药，以此激励学生主动参与锻炼，从而培养学生终身运动的意识。

初中生对新鲜事物往往是“三分钟热度”，在进行体育锻炼时常因为毅力不够而半途而废。因此教师可以针对学生的运动天赋、体能素质和兴趣爱好等多个方面建立多元化的综合评价体系，为每位学生制定不同的运动目标、锻炼项目和运动方式，抓住学生的闪光点，为学生找到体育的认同感，从而维持学生自主参与体育锻炼的积极性。

4.打破“一言堂”，让学生做课堂的主人

在传统的体育教学模式中，老师是当仁不让的主角，学生则处于一种被动接受的状态，很难产生认同感和参与感。随着素质教育的不断深入，这种教师“一言堂”的现象也随之被摈弃，取而代之的是学生当主角、教师做绿叶的教学模式。在实际的体育教学中，教师应多听取学生的意见和建议，把课堂还给学生，鼓励学生多尝试、多运动，充当好一个组织者和引导者的角色。例如，在跑步接力训练中，教师可以适当“放手”，让学生自由组队，自行锻炼，让学生在摸索尝试中找到适合自己的接力方法和训练模式，让学生在探索中寻找乐趣。让学生做课堂的主人。这种教学模式往往更容易被学生所接受，能最大限度的激发学生对体育运动的热情，从而提高教学的效率和质量。

三、结束语

综上所述，在初中体育教学中，提升学生的主动参与对提高教学效果和培养高素质人才具有重要意义，对学生的全面发展也具有深远影响。当前的体育教育目标已经不仅局限于身体素质的增强，而是体能心理两把抓，既要求强身健体又要有利于心理健康。为了实现这一目标，教师在实施体育教学的过程中可以通过营造良好的学习氛围，丰富课堂内容，因材施教，建立多元化的教学评价体系，让学生做课堂的主人等途径，从而使学生产生认同感和参与感，自主自发地投入到体育学习中。

[参考文献]

[1]袁爱民.初中体育教学中提升学生主动参与的策略分析[J].当代体育科技，2017（16）：134-135.

[2]李先东.初中体育教学中提升学生主动参与性的策略探讨[J].学周刊，2017（12）：66-67.