高中数学教学中运用微课的方法探析

林蔓

摘要：现如今，素质教育受到社会各界的广泛关注，人们越来越多的重视学生综合能力的发展.高中学习是学生学习关键所在，决定着学生学习的基础和未来的成长方向.就数学教学而言，传统的教学模式过于单一，教师是课堂的主导，学生处于被动地位，长久以往将会打击学生的学习积极性.随着多媒体技术的发展，一种新兴的微课教学模式被应用在高中数学教学中，收到良好的教学效果.本文便浅析高中数学教学中运用微课的方法.

关键词：高中数学 微课 应用方法

高中阶段是学生学习的重要环节，它决定着学生以后的发展方向.在素质教育的号召下，高中数学教学也正在向培养学生综合能力的创新教学模式转变.高中数学的学习是学生学习能力培养的基础，良好的数学学习习惯将会让学生受益终身.传统的数学授课模式过于单调，教师占据主导地位，教师是课堂的“主人”，而学生只能被动参与课堂学习.随着多媒体技术的推广，微课在高中数学教学中推广开来，教师的授课模式得到了创新.相较于传统的高中数学教学而言，微课教学能够更加灵活简练地提取数学学习的知识点及重难点，能够通过多媒体技术将漫长的课堂教学内容，转变为8-10分钟的生活教学视频.冗长的课堂内容被微课取而代之，通过生动形象的简短的教学视频，充分激发了学生的学习兴趣和学习主动性，有效提高了学生的学习兴趣.在素质教育日益被重视的今天，传统的教学模式打压了学生学习积极性，而微课教学则顺应了素质教育的发展需要.

一、高中数学教学现状

1.高中数学教学的优点.

随着我国教育事业的蓬勃发展，各中小学的教学水平都得到了很大程度的提高.相较于改革开放之初，我国教育事业有了很大的变化.在数学教学中，高中数学教学的教学设备及教学器械都有了很大程度上的更新，多媒体技术在课堂中也已经普遍运用.数学教学的方式和内容相较于以前有了很大的变化，数学教学的质量和成果也十分显著.在目前的高中数学教学中，已经能够很好地帮助学生养成数学思维，培养学生良好的数学习惯.

2.高中数学教学的缺点.

相对于其他学科，数学学科需要一定的逻辑思维，因此学生学习数学存在一定的困难.而现阶段我国数学教学仍存在一定的缺点.（1）数学课堂内容单一.数学教学不同于其他学科教学，数学思维及数学学习的严谨性决定着数学教学课堂内容的单一.传统数学教学的课堂单调沉闷，缺少互动性与沟通性.由于数学的性质决定数学教学不可能像语文、英语教学一样开展情境式教学，更不可能像音乐、美术教学一样欢快洒脱.总之，现有的数学教学课堂内容单一枯燥，在一定程度上打击了学生的学习积极性.（2）教学模式僵化.高中教学模式变得越来越僵化.传统的数学教学模式，在短期内能通过反复练习提高学生的数学成绩，但从长远来说不利于学生良好数学习惯的养成.因为，在数学课堂中教师占据主导，在学习中教师常采取“灌输式”的教学，学生是被动地吸收.而数学是讲究逻辑思维能力的学科，学生应当主动去思考去学习.这种被动的模式，一方面打击了学生的学习积极性，另一方面，让学生错误地养成了被动思考的坏习惯.

二、高中数学教学中运用微课的方法

1.利用微课提升学习兴趣.上述文章论述到由于数学学习过于单调枯燥，久而久之使学生的学习兴趣不断下降.在传统的数学教学中，学生难免会因为长时间的学习而注意力下降，利用微课教学能够通过生动形象的短视频教学，在短时间内吸引学生的注意力，提高学生的学习效率.同时，微课教学内容相较于传统教学模式更加通俗易懂，在生动的数学知识讲解当中，能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习积极性.

2.利用微课启发式教学.数学是一门思考的学科，古人曾说道：“不愤不启，不悱不发.”利用微课能够在高中数学课堂中进行启发式教学.当学生在学习数学理论知识后，可以通过微课教学模式和视频案例展示的方法，引導学生去思考理论知识背后的数学问题.当遇到这些问题时，微课取代了教师的地位，利用视频来对学生进行数学问题的发问，引发学生一步步去思考.应用微课教学进行启发式教学，引起学生的问题意识，让学生能够去发现问题认识问题最终去解决问题.这种微课启发式教学，能够让课堂内容更加生动有趣，同时能够培养学生的独立思考能力，锻炼学生的数学逻辑.

总之，教师应该转变教学观念，合理利用微课教学，提高学生的学习效率.

参考文献：

[1]柳海涛.如何提高高中数学微课教学有效性[J].中国教育技术装备. 2016 （23）：115-116.

[2]蒋友欣.高中数学微课制作及微课在教学中的应用分析[J].中国校外教育.2017 （2）：75.