小组合作下高中数学高效课堂的构建

杨梅

摘要：小组合作是指在课堂教学中将学生合理分组，以小组为单位让学生进行学习沟通，对小组总成绩进行评价和奖赏。高中数学是高中教育中重要的基础学科，利用小组合作教学模式能够调动学生对知识探索的兴趣和热情，提高学生的学习能力，促进高中数学高效课堂的构建。本文从小组合作的角度出发，对构建高中数学高效课堂展开探讨。

关键词：高中数学;小组合作;高效课堂

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-013-1

在以往的教学模式中，高中数学教师都是采取填鸭式的教学方法，导致学生被动的进行知识学习，没有突出学生在课堂的主体地位，不利于学生学习积极性和主动性的培养，降低了课堂教学的效率。随着新课改的不断深入，小组合作学习逐渐得到了教师们的认可和应用，促进了学生学习兴趣的培养，发展了学生的数学素养。

一、小组合作在高中数学中存在的问题

随着素质教育的推广，很多高中数学教师意识到了小组合作学习对学生发展的作用，但在实施过程中还存在一些问题，需要教师及时的纠正。在开展小组合作学习前，教师应对学生进行合理分组，但有些教师为了节约教学时间，没有按照学生的实际情况进行划分，而是按照学生的座位顺序简单分组，导致教学缺乏科学性，影响了课堂教学的效率。这种错误的分组方式不利于学生的合作学习和讨论，导致了小组内学习氛围严肃、压抑，小组间的差距越来越大，没能充分发挥小组合作学习的作用，不利于提高课堂教学的效率。其次，在高中数学教学组织学生进行小组讨论时，由于学生知识水平和学习能力存在着差异，很多时候都是学习能力强的学生投入到教学中进行及的讨论，而学习能力稍差的学生无法跟上教师的思路，没有和小组成员进行交流互动。在分享学习成果时，也是学习能力强的学生进行发言，学习差的学生无法参与到教学中，导致教师接收到了错误的教学反馈，以为大部分学生已经掌握了教学知识，不利于调动学习能力超差学生的学习积极性。而且，有些教师没有遵循公平公正的原则，过于关注学生成绩好的学生，忽略了学习能力稍差学生的感受，阻碍了高中数学高效课堂的构建。

二、小组合作在高中数学高效课堂构建中的应用

1.进行科学分组，提高小组合作学习效率

想要开展高效的小组合作教学课堂，需要有科学的小组分配，保证每组学生有共同的知识基础，在小组合作学习的过程中，使学生做到相互配合、相互信任，才能够积极的完成教学任务。但在实际教学中，教师都是根据学生座位的排列进行分组，虽然教师注重了好、中、差的搭配，但由于小组间能力的不平均，导致了学习能力强的小组能力更强，学习能力差的小组更差。而且高中数学教学中的学困生也没能参与到合作学习中来，导致了小组合作学习效果不佳。在进行小组分配时，尽量保证每组人数保持在四到六人，并关注到小组成员的性格特点、学习能力、知识基础等方面的差异，突出小组合作学习的异质性，使小组成员能够互相接纳和帮助。并且，教师还要在每组中选出一名学习能力强、思想道德良好、有领导能力、善于理解和表达的学生作为小组长，协助教师帮助和监督组员学习，这样才能够使全体学生得到进步，有效提高课堂教学的效果。

2.创设良好的问题情境，引发学生的互动

在高中数学小组合作的教学中，教师要为学生提出小组合作的切入点。这个切入点不是随便一个问题，并不是所有问题都是在小组合作学习中学习和探究。因此，教师要深入分析课本知识，根据学生的认知水平和思维能力，结合具体的教学知识和内容，设计出科学的课堂提问，有效提高小组合作的教学价值，创设出良好的问题情境，引发学生合作学习的兴趣，加强学生间有效互动，才能够真正发挥出小组合作学习的作用。例如在《指数函数》的教学中，让学生动手折纸，独立思考，之后在小组内讨论对折的次数x和得到的层数y之间的函数关系，以此来创设良好的情境，使学生得出y=x2，从而引出本节课指数函数的教学内容。通过动手实践的活动创设出问题情境，引发学生的思考，能够激发学生对知识的好奇心，增强小组合作学习的效果。

3.引导学生进行合作分析，开展自主学习

教师在提出一个数学问题后，要为学生留出思考的时间，如果学生无法独立得出正确的答案，那教师就可以引导学生进行小组合作学习。小组合作学习能够发散学生的思维，集思广益，发挥出每位学生的潜能，之后收集学生们的想法和思路，在教師的引导下，提高学生的数学能力。例如在《圆的方程》的教学中，教师向学生提出这一问题：圆与圆之间存在几种位置关系，如何判定它们的关系？先让学生进行独立的思考，之后引导学生进行小组合作分析。在分析中，教师可以先让学生复习直线与原的关系，在进行自主学习，分析圆与圆的关系。在这一过程中，学生既能够有独立思考的机会，也在小组合作学习中学到了教学知识，既提高了学生的自主学习能力，要让增强了学生的合作学习能力，培养了学生的数学综合素养。

4.给予学生科学合理的评价，巩固教学知识

在高中数学教学中应用小组合作的学习模式时，难免会遇到大家都无法解决的存在着个性或共性的问题，这时，教师可以引导学生进行组与组之间的合作交流，在解决存在共性的问题后，再进行针对性的教学，有效提高学生的学习效率，还能够找出在学习中的遗漏点，优化学生的知识框架。另外，在结束小组合作学习后，教师要让学生自主进行结论分享，汇报自己组的学习成果，之后通过教师点评、小组自评、各组互评、学生自评等教学评论的形式，进行科学、全面的教学评价，为学生树立对数学的自信心，提高学生对数学的学习兴趣，培养学生自主学习的意识，才能够促进高中数学高效课堂的构建。

三、结束语

综上所述，在新课改的背景下，小组合作学习已经成为了有效的学习方法并受到了教师们的认可和运用。想要构建高中数学高效课堂，想要通过小组合作学习的模式，对学生进行科学、合理的分组，为学生创设良好的问题情境，引发学生的思考，并指导学生进行合作分体，提高学生的自主学习和思维能力，给予学生多样化的学习点评，提高学生的数学学习能力，培养学生的数学综合素养，促进课堂教学效率的提升。

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