基于数学核心素养的教师教育教学思考

邢丽

摘要：在现阶段的数学教学中，很多数学的学习已然被变成枯燥无味的僵尸数学，又或者数学教师在教学的过程中，只关注了对数学公式和试题技巧的讲解，偏离了学习数学的初心。根据新课标的要求，数学的教学在于培养学生的综合思维能力和提高运用知识解决问题的能力，在此过程中提高自身的综合素养，并非现阶段为了考试成绩而奋斗。在本文之中，将对如何在教学中提高学生的数学核心素养进行分析、思考和讨论，并在此基础上提出相应的建议和对策。

关键字：数学核心素养;教学反思;核心素养能力的培养

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-012-1

一、分析数学教学的现状

一直以来，我国的数学教学都处于应式教育，老师在数学教学中只注重知识的教学，在升学率的压迫下，过分去强调和追求成绩，从而忽略了学生学习能力和学习技巧的重要性;这种教学方式受到以前教育旧思想的束缚，以至于在学生们实际的教学和上课中，老师的教学方法过于死板，教学理念过于落后。比如有的数学老师在课堂中满堂课都向学生们传递枯燥无味的数学知识，从而忽略了学生们学习兴趣和学习的注意力，这种传统的教学方法缺少老师与学生们之间的互动和讨论，老师不能及时准确的了解学生们对知识的掌握程度，从而使教学结果与预期结果相差很大，结果往往不尽人意;而且这种教学方式还会很大程度地禁锢学生们的思想，致使学生们不在课堂学习中充分发挥自主学习的特性，使学生们学习的积极性大幅度降低，导致教学质量大幅度下降。在新课标教学的背景下，课纲改革要求学生们充分参与到学习中去，去体验学习知识的乐趣，探索学习的方法。数学的教学过程是以数学学习为目的的实践活动。因此众多教师的教学方法与数学教学过程都大相径庭，这种传统的方法应该被摒弃，老师应该积极采用新的教学方法为学生们创造一个更适合学习的环境。在教学的过程中，明确的提出改善现有的教学方式，培养学生的综合素养能力，满足数学核心素养的要求。

二、解析数学核心素养的内涵

数学的核心素养是指在不违反数学基本特征的前提下，制定适合个人发展和社会发展需要的必备品格，并培养自身的关键能力。数学的核心素养是数学课程目标的综合体现，是需要在学习数学的过程中逐步形成的。现阶段的学生都是社会的接班人，是21世纪的新人群。在对新人才的教育中，针对数学教学不仅仅需要传授知识，更需要培养其数学核心素养，提高自身综合能力，为未来的社会进步贡献自己的力量。

三、如何培养学生的核心素养能力

1.改变传统教学方式，优化教学过程

在上文中提到，数学的教学过程是一种实践过程，需要教师与学生进行互动，深入学习。在此过程之中，“学”是指学生对知识的逐渐认识了解以及掌握接受的过程，“教”是指教师对知识的传播以及让学生吸收的过程。在知识的教学中，教师应提高学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性，主动去认识和接受知识，同时，教师应引导学生正确的学习方法，利用恰当的时机，创设出适当的问题情境。这样，学生们便带着问题去学习，不再一味盲目没有目标性的去探索知识。问题情境的创设，同时也使学生们进行更加科学严谨的思考，对待问题的方式更有针对性。问题情境式的教学方式，会使数学教学真正成为以学生为主体的教学方式，学生们带着思考，从中对问题的探究带有充足的興趣性，这样才能使学生表现出更深层次的潜力。例如在学生们学习椭圆的课程中，椭圆的顶点、左右焦点、甚至于外角内角，仅仅书面上的阐述不足以使学生们更好的理解，同样的立体图形的学习中，没有足够的空间想象，一味的专注于课本的平面图形的学习，是远远不够的。老师可以充分利用现有的物体，如每天生活的教室，也是一个立体的标志物。这样不仅可以增强课堂学习的乐趣，还可以让学生们完全参与进课堂的学习中，增强课堂的讨论，还可以促进学生们之间的交流，达到教学和学生们兴趣促进两方面的结果。在学生的学习过程中，使其保持对学习的积极性，提高教学素养，为他们的进一步学习和终生发展打好基础。

2.突出数学思想和方法的教学，鼓励创造性

每一门学科都有自己独特的学习方法，数学也不例外，常见的数学方法有数形结合法、分析讨论法等很多的学习方法。在课堂的教学中，教师应引导学生进行正确的学习方法。针对不同类型的题，选择合适合理的思想和方法进行处理，对问题进行创造性的解决。比如，在学习“两直线的位置关系――平行”这节课中，由于学生接触解析几何的问题较少，对于数形结合的方法掌握的并不熟练，因此，教师在教学过程中需要着重进行教导，主动形成利用数形结合的方法去分析和解决问题的能力。第一步，教导学生在平行的判断中利用同位相等证明关系，再结合直线方程的斜率概念进行处理。除此之外，同样要结合分类讨论的方法解决问题。在此问题中，由于角度和斜率的不同，要依据不同的情况进行分析讨论。教师应及时教育引导学生全面性思考问题，不能片面的考虑问题，在得出一种解题思路的情况下，再反面思考看能否成立，达到充分考虑问题的目的。在引导学生学习的过程中，教师多采取鼓励的方式，使学生对数学产生充足的学习兴趣，愿意融入到班集体的大环境之中，共同努力共同进步。

四、总结

在数学的教学过程之中，教师应针对学生的学习，制定合理有效的教学计划。同时必须加强对学生的指导，使学生树立正确的学习观念，促进学生的健康成长。同时，教师应积极结合数学核心素养能力的培养，突破传统的教学方式，不断进行探索，推动学生的全面发展和必要的知识拓展，为更好实行新课标的实施奠定良好的基础，为数学教学增添精彩的一笔。

[参考文献]

[1]张维忠.数学课程与教学研究抗州：浙江大学出版社，2008.

[2]姜钢.坚持以立徳树人为核心深化考试内容改革[J].中国高等教育，2015（Z2）.