德育在小学课堂中的渗透探析

周金春　王晓燕

摘 要：素质教育的盛行，让更多的人开始关注学生的德育教育。有人说：“学生的科学文化素质不合格便是次品，身体素质不合格便是残品，思想道德素质不合格便是危险品”，从侧面印证了德育对于学生成长与发展的重要性。在小学阶段，学生就像是一张白纸，在等待教师进行描绘出美丽的风景，那么在这幅图中德育必定有一席之地。因此本文以“德育在小学课堂中的渗透探析”为题，以文明用语不可少，正确使用显礼貌;关爱他人常奉献，尊敬师长展礼节;热爱劳动勤动手，小组讨论尽全力为主要论据，详细阐述了小学生德育培养策略，希望能够推动小学生全面发展。

关键词：小学;德育;课堂

中图分类号：G631文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）15-113-1

当下，各个科目的教师都在研究德育思想在课堂中的渗透，并将科目内容与德育精神进行有效融合，希望能够培养出德才兼备的人才，帮助学生形成正确的人生观、世界观与价值观。小学阶段是学生成长的起步阶段，一切的发展在此奠定基础，而对于教师而言，小学时期既是一项机遇，也是一项挑战，需要教师用更多的精力与时间来引导学生走向正确的道路，形成良好的生活观。以下是笔者根据自身的工作经验所总结的教学建议，希望能够为广大同仁带来帮助。

一、文明用语不可少，正确使用显礼貌

当下，在任何科目中都引入了德育精神，引导学生进行良好品德的学习，但是在日常的课堂中，我们不仅要向学生讲述各种人生哲理与美好愿景，同时也要从生活做起，做一个讲文明懂礼貌的教师与学生。因此，小学教师在课堂教学中，应该格外重视自己的文明用语，为学生树立一个良好的榜样，同时也能够用自身较高的道德修养去感染学生的行为习惯，进而使得学生也形成良好的礼貌用语习惯。此外，当教师在课堂中发现有任何学生出现不礼貌的行为都应该及时提醒，并引导学生认识到自身的错误，从而帮助学生提高自身的修养。

例如，教师在走进教室时，可以向学生打招呼，如“早上好，中午好，下午好等”，学生也会认真地向教师进行回礼，虽然是一个很小的细节，但是对于教师与学生而言，便能够快速地拉近彼此之间的距离，既能够提高接下来的课堂教学效率，同时也能够让学生形成礼貌问候的良好习惯。与此同时，当教师在课堂中对学生进行提问时，也要时刻地注意“请作，请回答”等用语，让学生能够感受到自己受尊重，进而在以后的交际中，也会不自觉地使用礼貌用语。此外，学生作为主要的培养对象，也要时刻地关注自身的发展，形成自我约束力。

二、关爱他人常奉献，尊敬师长展礼节

德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，关爱他人，无私奉献，尊敬师长是传统的文化思想，也是最基础的德育内容，教师在促进学生发展的过程中应该加以重视。现代小学生大多为独生子女，集万千宠爱于一身的他们，难免会形成较强的自我意识，甚至不懂得分享与奉献，也不懂得关心他人与尊敬他人。因此在小学课堂教育中，教师应该在适当的实际向学生进行德育思想的渗透，让学生受到良好的道德情感熏陶，进而改掉自身的缺点。

例如，教师可以在课堂中开展合作学习模式，既能够提高学生的独立探索能力，同时也能够帮助学生形成合作意识，打破自身“自我”的防线，养成良好的习惯。除此之外，教师也可以在课堂中开设一个“德育小天地”，罗列各种道德小故事，让学生受到故事的熏陶，从而形成有爱心、爱奉献的道德品质。与此同时，教师在开展课堂学习时，也可以为学生布置德育小作业，让学生在回家之后与父母进行有爱的互动，如帮爸爸妈妈洗澡，为爸爸妈妈写感谢信等，久而久之便会形成尊敬师长的习惯，并完成德育思想的内化。

三、热爱劳动勤动手，小组讨论尽全力

劳动作为中华的良好品德，应该培養小学生的动手能力，从而帮助小学生形成“自己动手丰衣足食”的意识，让小学生能够认识到劳动的重要性。德育本身是希望小学生都能够具备良好的思想品德，而在劳动过程中能够彰显出学生的良好品质，因此教师可以在课堂中让学生进行小组活动，每一个学生都应该明确自己的任务，并努力地完成，然后最后形成一个完整作品。在此过程中，教师应该引导学生去发现自身的价值，并提高学生对劳动的认同感，才能够积极主动地完成自己的任务。因此教师在课堂教学中，可以设计一些实践类的活动，让学生手脑并用，既提高了学生的学习能力，同时也锻炼了学生的动手能力。

总而言之，小学作为塑造人才的基础时期，是培养学生健全品格，良好道德素养的重要阶段，小学教师应该在课堂教学中积极地渗透德育思想，帮助学生形成良好的道德观，并引导学生将思想转化为行为的动机与自制力，从而养成良好的生活品质。此外，教师也要注重学科内容与德育精神的和谐统一，关注学生的成长环境与学习氛围，进而让学生的道德水平得到进一步的深化与发展。最后希望每一位小学生都能够成长为德智体美劳全面发展的优质人才。

[参考文献]

[1]曾少环.小学德育教育从培养学生的行为习惯开始[J].科学咨询（教育科研），2019（01）.

[2]刘承刚.新形势下的小学德育教育[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018.