小学班级有效开展“责任心”教育的研究

裴菲

摘 要：有责任心是学生开展一切学习、活动的基础，“责任心”教育是“德善品格”教育中的有机组成部分。积极开展“责任心”教育，可以帮助学生培养健全的人格。小学班主任在开展“责任心”教育时，要勇于开创德育新方法：做到心理上“循循善诱”、发挥“榜样示范”德育方法的最大价值、抓住学生特点，“正负强化”策略双管齐下、培养学生的自育能力、挖掘多媒体媒介的积极作用。努力引导学生成为有“责任心”的人。

关键词：小学班主任;德善品格教育;责任心教育

中图分类号：G621文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）15-010-1

责任心是具有责任感的心态，指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。它是一个人应该具备的基本素养，是健全人格的基础。

在新一轮课程改革的背景下，各学科的课程标准中都指出：学科教学要促进学生学科素养的提高、道德品德的提高，可见培养学生健全高尚的人格教育十分重要。班主任在德育工作中注意对责任心教育的渗透，促使学生形成强烈的道德责任感，这将成为培养学生健康人格的一臂之力。只有抓住责任心教育的“关键期”，才能使孩子们受益终身。

一、心理上“循循善诱”

在德育工作上，教师不应该只是单纯地进行思想教育工作，更应该寻求科学方法的指引，耐心呵护学生的心理健康。在新课程改革背景下，班主任要努力提高自己专业素养，积极学习心理学知识，把握心理发展规律，在充分了解学生的基础上，结合学生的个体差异，有的放矢、因材施教的进行责任心教育的引导。比如，在对于较敏感的“抑郁质”的学生，尽量不把重点放在批评上，而是把重点放在帮助其寻找自身优点上，照顾到他的敏感之处，循序渐进地渗入鼓励和教育，帮助其成为一个有责任心的人。

二、发挥“榜样示范”的作用

榜样示范法是指以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的进步。具体到小学班主任的德善品格教育中，可分以下两种：

第一，班主任要严于律己，以自身高尚的人格魅力去影响学生。在小学这个特殊的阶段，教师在学生心里的形象是高尚的，教师的言谈举止都会影响着他们的行为。所以，不论是课堂学习还是校内外活动中，班主任更要以身作则，为人师表。班主任在处理自己的工作时必须具有高度的责任感，具体体现在：班级管理中可以和学生一起打扫卫生、课堂教学中备好每一次课、作业批改与反馈时自己首先书写端正、在师生共同活动时积极参与等。教师时刻保持高度的责任感，学生也会受到影响，这将成为班级中隐形的教育手段。

第二，推选优秀班干发挥带头作用。在班级管理中，班干部不仅能够成为协助班主任班级管理的得力小助手，也能够在班主任德育教育中发挥积极作用。首先，班干部的选拔可以通过自我推荐、学生投票的方式来任命，过程中特别强调，担任班干部要有“责任心”这一点。其次，有意识地引导所任命的班干部，在不影响他们生活、学习的情况下，帮助老师进行德育工作。比如：让有责任心的人担任图书管理员，监督同学们爱护图书的责任;让负责的人担任卫生组长，督促同学们认真完成值日，加强劳动的责任心等。

三、“正负强化”策略双管齐下

正强化是指通过奖励学生符合目标的行为，使这些行为得到进一步的强化。负强化是指当学生的行为不符合目标时，适当给予一定的惩罚，从而削弱这种行为。当学生出现缺乏责任感现象时，教师要根据学生的特点灵活运用两种强化方法，对喜欢用鼓励模式的学生多用正强化的方法;对相对顽皮，实施鼓励措施效果不好的，要及时转换使用负强化的方法。比如，在我的班级当中，有几个男生自我约束能力较差，对班级缺乏责任心，总是随便做值日就回家，我只好让这几个男生适当多承担一点值日的分工，让他们感受到来自外在的规则约束。

四、培养学生自育能力：实现由被动教育到主动成长的转变

小学阶段应该注重学生的养成教育，学生自觉养成健全的德善品格，对学生的行为塑造有着重要作用。

在学科教学的课堂上，可以进行责任心教育的渗透，帮助学生养成自育能力。无论是读写训练、还是文章的研读、问题的解决，甚至是一堂小小的测验，教师都要抓住时机，恰当进行引导，促进学生耐心做事，带着一颗“责任之心”完成学习任务。

五、充分利用信息技术

在信息化的新时期，每个班主任都会通过网络媒体管理班级。班主任理应顺应信息全球化的潮流，将信息技术便捷的作用发挥到最大化。我会经常在开展班级管理和德育工作时随手拍下图片，并且及时反馈到家长群里去。比如，早上值日班长没到校，有学生主动带领同学读书时;有学生主动留下来帮助值日生做值日时;有学生在学校帮助低年级同学时，我都会及时在班级群里反馈信息和图片，这些都是孩子们具有较高责任心的体现。这既是对孩子在学校的情况的真实反馈，也巧妙地调动了孩子有责任心做事情的积极性。

“德善品格”教育对于提升小学生素质有着不可或缺的作用，其中的“责任心”培养对健全小学生品格有着至关重要的作用，此时打下的基础将直接影响到孩子将来的认知。小学班主任在教育实践过程中应不断创新德育形式，努力引导学生成为一个“有责任心”的人，根据学生发展特点和时代特征，创设新的德育方法，进而提高德育教育工作的实效性。

[參考文献]

[1]郭彩琴.小学班主任如何加强德育工作[J].学周刊，2014（32）.

[2]钟迪.关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨[J].人才资源开发，2015（22）.

[3]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（03）.

[4]王芳.抓好一关键，注重三培养——如何做好小学班主任工作[J].中国校外教育，2017（20）.