新课改下差异教学在初中语文教学中的应用探究

解丽丽

摘 要：随着新课改的不断深入，目前初中语文教学课堂上合理运用多种教学方法，目的是为进一步开展积极有效的教学活动。其中，差异教学法得到广泛应用和推广，其主要是以尊重学生个体化差异作为前提。本文主要是对初中语文教学中差异教学法的应用展开探讨，并对其进行了阐述。

关键词：新课改;差异教学;初中语文;策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）15-053-1

差異教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异教学的核心思想是将学生个别差异视为教学的组成要素，教学从学生不同的准备水平语文学科的差异化教学，是指基于初中语文学科基础内容的教学之上，有效融合和考虑到学生自身的学科基础能力和学习需求，承认并且尊重学生之间存在的这种差异化，灵活变通及创新教育教学模式，激发学生的学习热情和主动性。

一、初中语文差异化教学的作用及价值

语文课程是初中阶段教学的主课科目之一，对于学生综合素养的提升和终身发展的进步起着重要的作用。随着新课标改革的不断深入与发展，对初中语文的教学模式及方法的变革也提出了新的要求，在广大的初中语文任课老师的不断探索与研究下，差异化教学的全新模式便应运而生。并且，差异化教学在经过课堂实践检验之后，其教学作用和价值也得到了广泛的认可。综其作用与价值，主要体现在一下几个方面：

1.保证学生的主体地位

不同形式的教学模式与方法，直接影响着初中语文教学的教学成果与教学质量。在传统的教学模式中，多以“灌输式”和“填鸭式”的教育模式为主，学生在课堂教学中完全处于被动状态，难以激发学生的学习热情和积极性，长此以往逐渐对学科的学习丧失兴趣。而差异教学的教学模式则正好弥补了传统教学的这一弊端，充分尊重及正视了每个学生的学习差异化特征，从而使学生积极活跃的参与进教学之中。

2.有利于提高教学效率

在传统教学模式中的统一化教学，无法满足及适合每一位学生，因为学生的学习基础和学习性格的不同，统一的教学模式往往会出现众口难调的现象，无法吸引学生的注意力，从而造成课堂效率低下的现象。而差异化教学则能够结合及考虑到每一位学生的个体化差异，使教学的形式和内容适合每一位学生的学习情况，进而实现课堂教学效率的不断提高。

二、新课改下差异教学在初中语文教学中的策略

1.充分了解学生的个体化差异

每个学生由于家庭成长环境和性格习惯等都存在着各种各样的不同，完全统一化的教学模式很显然并不适用于每一个学生。因此，任课老师要建立在对每一个学生的性格、习惯、学习基础等个体差异的全面了解之上，再进行差异教学的探索和开展。老师和学生接触时间最多的机会基本集中于课堂之上，因此利用课堂时间进行对学生个体特点的观察和了解是最好的契机，通过课堂中学生的表现，老师可以很好的了解到学生的性格、沟通交流能力等，进而结合这些个体特点进行差异化教学工作的开展及进行。

2.进行教学目标的合理有效分层

差异性教学虽然强调以学生为主体，但是这并不意味着忽略掉任课老师在教学活动中的引导性作用，这一点在任课老师进行教学目标的合理有效分层上就有所体现。因为每个学生的学习基础和语文基础知识储备量存在着差异，因此老师不宜在教学初级就直接进行较深层次的课文素材的解读，要兼顾到对每一个学生的教学引导。这就要求任课老师进行差异化基础下的教学目标的分层设置。举例来说，在学习一篇课文的最初解读时，老师可以先让学生对于课文中的生僻字进行正确阅读，再对作者生平有一个大致了解，然后再根据文章的叙述进行故事发展脉络的梳理。在进行完这些较为初级的教学目标后，再引导学生进行深层次的理解和解读。在这些由浅及深的教学目标设计中，任课老师既要考虑到语文教学的统一规范性要求，也要兼顾每一个学生之间存在的差异性特点和学习角度。

3.在差异教学中进行科学有效的教学评价

科学有效的教学评价是激发学生的学习兴趣与热情的重要途径之一，因此在初中语文的差异教学中任课老师应该摒弃掉传统教学模式中单纯依赖考试的评价模式，充分创新及改革教学评价模式及体系，在进行教学评价时充分考虑到每一个学生之间的差异以及实际情况，使教学评价更加人性化，更加贴近学生的心理需求。首先，创新评价体系可以采取多种方式的教学评价，比如除了传统的考试评价外，还可以举办文学朗诵比赛、作为比赛、现代诗歌创作比赛等，在多种多样的教学比赛之中激发学生对于语文学科的学习热情。其次，要充分扩充评价主体的范围，不单单是由任课老师进行评价，还可以进行小组评价、家长评价体系的建立和完善，将这些评价内容综合融入学生的教学评价成绩之中。

总之，在新时期下的初中语文教学中，任课老师要突破传统教学的固有模式，充分考虑及结合学生的个体化差异，进而不断提高课堂教学效率及教学质量。

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