高职院校体育课程课内外一体化教学模式构建分析

袁玲芝

摘要：随着我国经济发展速度的逐渐加快，人民群众对于教育的要求也出现严格化的趋势。高职院校的体育课程能够有效锻炼学生的体质，对其活动能力的提升也有着至关重要的作用。然而，当前体育课程进行过程中，存在着一定程度的问题，不利于进一步教学的展开。因此，高职体育教师应当积极探索内外一体化教学模式，提高授课质量，为学生的身体素质和体育应用技能打下坚实的基础。本文首先分析了内外一体化概念，随后阐述其重要性和问题因素，最后深入研究构建策略，以供参考。

关键词：高职院校;体育课程;内外一体化

高职院校的体育内容属于较为特殊的活动课，其具有多样性的表现特征，能够通过大量的活动形式，锻炼学生的身体素质，实现良好的教学效果。虽然我国的体育课程改革在不断深入化，但高职院校的体育课程仍然存在着一定的开展问题，不利于学生的进一步活动。因此，高职院校应当针对相关内容进行革新，并应用内外一体化的教学形式，对存在的问题进行改善，尽可能提高学生的课堂质量，降低出现问题的概率。通过这种方式，能够激发高职学生的积极性，使他们能够主动进行相关运动，达到提高身体素质的效果，有利于核心素养人才的培育。

1高职院校体育内外一体化概念含义

随着我国教育改革的逐渐深入化，高职体育的课堂内容也受到了一定的影响。由于相关内容的特殊性，高职体育改革应当成为整体形式的应用先锋，尽可能体现改革效果，促进学生活动质量的进一步提高。在传统的教育形式中，对体育课程的规划存在着一定的问题，不利于学生进行活动内容。因此，为了加强问题的解决效果，需要结合内外一体化教学模式，进行深人改革，避免不良问题的产生。内外一体化理念主要为将课外的相关活动内容进行深人分析，并重构为课内能够进行应用的内容，使整体达到结合效果，提高学生的活动质量"。通过这种方式，有利于课内外的活动整合，降低学生在课外活动过程中出现问题的概率，让教师的指导能够覆盖整体活动时间。在内外一体化理念，应用后，学生的课堂活动质量得到了显著的提升，整体教学效果受到了正面影响。然而，在应用内外一体化的过程中，仍然存在着一定的问题，需要采取相关措施进行处理。总体分析，高职院校的体育内外一体化改革仍然具有一定的提升空间，需要教师和学生共同进行建设，增强课堂教学效率，提高教学质量，为以后的进一步发展打下坚实的基础。

2高职体育应用内外一体化理念的重要性

2.1激发学生积极性

高职体育一体化理念能够充分激发学生的活动积极性，让整体课堂效率能够得到大幅增强，避免负面态度问题的产生。教师可以通过内外一体化的策略，提高课堂的趣味性和活动密集性，达到促进学生活动量提升的目标。在这个过程中，学生能够将注意力集中到课堂内，降低活动注意力涣散的问题，实现良好的课堂教学效果。同时，结合内外一体化教学理念，高职体育教师可以针对学生活动的实际状态，制定针对化的应用方案，降低学生受伤的概率，提高活动的质量。传统教学模式主要由体育教师进行讲解，学生进行剩余时间的活动。这种模式降低了学生的积极性，不利于進一步活动的展开。教师结合内外一体化策略，能够实现整体教学课堂的革新，使学生能够成为主体教学目标，有效增强积极性，促进课堂质量提升。同时，积极性提升后的体育课堂效率会得到显著增强，使学生能够获得额外的时间参加课下活动，实现放松身心的效果。

2.2培养学生自主活动能力

通过应用内外一体化理念，能够有效培养学生的自主活动技巧，使教师的教学负担能够得到减轻，并增强课堂的效率。体育课堂属于活动性课程，对学生的自主活动能力有着较高的要求。利用内外一体化理念，可以大幅扩充课堂内容，降低学生产生厌烦情绪的概率，实现自主活动能力的提高。

2.3推动校园文化创设

高职学校的校园文化相对较为单一，如果体育课程能够有效结合内外一体化概念，便能够达到拓展学生课上课余生活的效果，实现校园文化的建设目标。在体育课内外一体化深入发展的过程中，学生能够在文化课之余，实现良好的运动效果，并组建相关活动小组，实现校园文化的丰富化进展，有利于教学质量的提高。

3当前高职院校体育课程内外一体化存在的问题因素

3.1理论内容占比过多

当前，高职院校体育课程在进行内外一体化的革新过程中，存在着重视理论知识，轻视实践过程的问题。虽然大部分教师已经开始转变教学观念，但在体育课堂进行的过程中，由于传统教学惯性的原因，仍然是理论知识讲解占据大部分时间。这种情况下，学生可能会对体育课程的教学部分产生厌烦情绪，不利于授课质量的提升，降低了课堂质量。同时，部分教师认为只要完成知识的讲解，便能够提高教学效果。这种认知忽视了实践活动的重要性，导致学生容易在活动中由实践技巧不足导致受伤，不利于教学的进一步展开。

3.2体育教学模式应用单一

在传统的高职体育教学模式影响下，大部分教师没有针对课堂内容进行改善，导致教学模式较为单一。这种情况下，内外一体化的理念无法有效展开，导致学生对相关内容产生了误解，进而降低了授课效果口。教学模式单一的体育课堂氛围较为压抑，学生无法针对活动课程产生期待，不利于体育教师的内容讲解。

3.3考核应用效果不佳

由于应试教育的理念影响，高职的体育课程也采用了传统的考核方式。然而，这种考核方式通常仅适用于文化课程，对体育课程的适应性较差，不利于学生活动状态的评价。在这种考核方式的影响下，高职学校的体育课程评价效果不佳，无法真正分析学生的活动技巧掌握程度，不利于教师的进一步教学展开。

3.4传统教学概念制约

在传统授课内容的制约之下，教师难以将内外一体化的概念与高职体育课程进行深入结合。教育内容转变属于一个长期过程，在转变时可能会遇到部分困难问题。当教师应用内外一体化概念进行教学时，如果出现相关问题，可能会导致误解的产生，不利于内外一体化概念的进一步应用，导致教学理念无法继续执行。同时，部分学生对于内外一体化理念的适应性较差，无法快速从传统教学模式中进行转变，导致整体活动效果不佳，降低了内外一体化的应用效果。

3.5课外活动重视程度不足

内外一体化理念应用过程中，对课外活动的重视属于较为关键的部分。然而，当前大部分高职院校的教师对于课外活动的重视程度都没有达到相应的标准，导致整体应用效果降低。同时，由于课外活动重视不足，导致其教学内容难以被纳人到课堂体系中，不利于内外一体化概念的应用。

4高职体育院校建设内外一体化教学模式的策略途径

4.1开展课外活动，创设课堂文化

在高职院校进行内外一体化教学模式建设的过程中，应当积极开展课外的活动内容，并促进体育文化的创设氛围形成。通过组织开展体育课程的课外活动，能够大幅加强整体教学效果，让学生能够得到熟悉运动项目的良好机会，进而提高自身的活动技巧，降低受伤的概率。同时，课外活动能够有效促进学生与自然生态进行接触的频率提升，在绿色环境下，学习相关体育活动内容，增强自身的体质。高职学校的体育课程教学具有一定的复杂性，需要结合体系内容，才能够完善整体教学效果。同时，内外一体化概念的应用对课外活动有着较为明确的要求。因此，教师需要考虑到相关现实因素，充分利用整体教学资源，开展课外活动，创设了良好的运动氛围。例如，教师可以通过组织田径比赛、跳远比赛、耗球比赛等活动形式，让学生在课外活动的比拼过程中，提升运動技巧，增强相关兴趣，实现良好的内外一体化概念效果。

4.2革新传统教学模式

在传统的高职院校体育教学过程中，所采用的教学模式较为单一，整体结构简单，无法真正发挥活动的教学效果。在这种背景下，学生的练习兴趣受到了压制，不利于整体教学质量的提升。因此，教师可以通过结合内外一体化概念，对整体教学模式进行革新，避免课堂内容过于沉闷，降低学生的积极性。例如，教师可以结合信息化技术，利用多媒体的形式为学生放送体育纪录片、运动电影等，通过这种方法，激发学生对于运动活动的兴趣，使他们能够积极主动地参与到课堂的过程中，实现教学效果提升的目标s。内外一体化概念能够充分利用教学资源，降低课堂时间浪费的概率，实现活动内容的多样化，有利于教师进行授课。

4.3设置针对性评价体系

高职的体育课程评价体系应当具有自身的特点，实现对学生的完整活动考核。避免应用传统文化课考核模式，降低整体考察效果。教师可以针对内外一体化的课堂内容创设相应的评价体系，实现学生活动质量的考察，并发现存在的问题，采取有效措施进行改善，降低课堂活动受伤的概率，实现安全系数的提升。

4.4采用合适的宣传策略

在进行内外一体化的体育课程应用时，学校和教师应当重视宜传工作的展开，进一步推进整体课程内容革新效果。通过加强体育宜传，能够让原本对活动不感兴趣的学生产生探究心理，实现活动普及的效果，降低出现问题的概率。同时，通过加强宜传，能够提高内外一体化改革的宣传效果，实现体育课程质量的提升。在进行宜传的过程中，学校应当注重对相关策略的针对性优化，在校园宣传过程中，主要面向的宣传对象为学生群体。因此，需要注重对课外活动内容的宣传，使学生群体能够产生探究兴趣，提高整体宜传效果，降低宜传问题出现的可能性。

5结语

综上所述，在高职院校进行体育改革的过程中，应当深入应用内外一体化理念，对整体教学质量进行提升，增强教学效率，使学生的活动效果能够得到提高。通过应用这种形式，能够革新传统教学模式，有利于体育课程的进一步开展。

参考文献

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