在初中音乐欣赏课中应用情境教学法的策略探究

侯小艳

摘要：在初中音乐欣赏课中应用情境教学法，可以有效的提高初中音乐欣赏课的教学效率，还可以提高初中生的综合音乐素养，帮助初中生更好地实现个人的发展、提高综合素质。具体该如何应用情境教学法，是许多初中音乐教师思考的重点问题。本文以此为主题，展开了具体分析，探讨了在初中音乐欣赏课中应用情境教学法的必要性及其具体方法。

关键词：初中音乐;欣赏课教学;策略研究

情境教学法，具体指的是教师能应用角色扮演、课堂游戏等方法，结合授课的具体内容，为课堂创设或引入一个情境，让学生能够置身于情境中，激发学生学习的兴趣、提高学生学习的效率。关于该如何应用情境教学法，笔者有一定的思考，下文将具体阐述。

1在初中音乐欣赏课中应用情境教学法的必要性

首先，情境教学法是一种比较成熟的教学方法，它最早于上世纪30年代就在英国产生，也于上世纪末传入我国，之后逐渐发展。也就是说，在世界范围内，情境教学法都是一种比较成熟的教学方法，相关的理论研究和方法论指导都是比较细致内，教师在应用情境教学法的过程中是有经验可循的。情境教学法操作起来比较简单，不需要耗费过多的精力来思考如何应用。

其次，对于初中音乐欣赏课来说，许多学生的音乐素养并不是特别高。因为初中学生在成长过程中接受到的音乐训练，还是比较有限的，从专业的角度欣赏音乐，可能会比较吃力。但是应用情境教学法就可以激发学生的学习兴趣，让学生更加认真的投入到课堂学习中，这就可以让学生的学习效率提高，而且情境教学法所创造的场景，一般都是比较有趣的，课堂教学的趣味性也会比较高。也就是说，情境教学法还可以让学生的音乐学习变得更加便利、让课堂教学的效率变得更高。

此外，应用好情境教学法，对于教师的教学能力和相关素养的提高，也是很有帮助的。因为应用情境教学法需要教师更多的丰富自身的教学经验，学习许多与教学有关的专业知识。音乐教师在应用情境教学法开展教学的过程中，教学的能力也就会得到锻炼。所以综合以上这三方面原因来说，在初中音乐欣赏课的过程中应用情境教学法是很有必要的。

2在初中音乐欣赏课中应用情境教学法的策略研究

第一，结合专业能力、注重情境营造。对于音乐教师来说，在课堂教学过程中想要创造一个辅助教学的情境的话，最重要的就是要发挥音乐教师的专长，利用音乐来营造教学的情境。音乐对人的感染力是比较显著的，在营造场景的过程中，结合情境的主题，在课上演奏一些能够激发学生情感、帮助学生融人情境的音乐是很有必要。比如，教师在讲解人音版七年级教材上册的欣赏曲目《我的太阳》时，教师可以先利用钢琴等乐器为学生演奏歌曲中的一部分，让学生猜一猜即将欣赏的曲目是什么？这样做可以先活跃课堂的气氛，让学生更加积极的参与到课堂中来，还可以检验学生的音乐素养如何，帮助教师了解学生的情况。其次，教师可以向学生介绍歌曲的创作背景。比如它的作者是谁、歌曲在什么样的时代背景下被创作了出来，为学生营造一种学习氛围。教师可以利用光碟等手段为学生播放本堂课要欣赏的歌曲《我的太阳》。这样学生在欣赏歌曲的过程中，就可以更加认真，情境教学法的效用也得到了发挥。

第二，发挥好信息技术的作用。信息技术对于提高初中音乐欣赏课效率，有着非常明显积极作用。在应用情境教学法的过程中，信息技术也可以发挥非常重要的效用。信息技术可以直观的呈现图像、视频等影像资料，这样学生在融入情境的过程中就可以更加快速、更加深人。音乐教师应当发挥好信息技术的作用，注重在课上利用信息技术，营造教学的情境。

第三，教师在开展欣赏曲目教学时，多是要通过利用光碟等信息技术的产物来完成。但是信息技术所能呈现的内容是有限的，比如信息技术不能取代学生与教师关于欣赏曲目的交流与探讨，信息技术也不能完整的为学生答疑解惑等。这样的工作只能由教师来完成，教师可以在通过光碟播放欣赏曲目之后开展讨论，如果学生对这样的歌曲特别有兴趣，教师应当就歌曲中涉及到的音乐知识进行深入的讲解。

3结语

在初中音樂欣赏课中应用情境教学法，对于提高初中生的音乐学习效率和综合素质，都有着非常重要的促进作用。教师应当先丰富自身的专业能力，利用互联网等途径，学习与情境教学法有关的知识，提高自身的教学能力。其次，在教学的过程中注重发挥自身的专长，利用音乐辅助教学情境的营造。同时，在营造情境时，教师还可以发挥好信息技术的作用，注重用视频等影像资料，帮助学生更快的适应课堂教学的内容，提高课堂教学的效率。

参考文献

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【2】汤建美.论情境教学法在初中音乐教学中的运用策略【J】.新课程导学，2016，（024）：28-28.