以学习起点作为切入点如何提高教学效率

陈英霞

摘要：国家的繁荣，社会的进步，人们在满足物质需求的同时更注重精神层面的追求，近几年来人们对教育重要性的认知程度越来越高。教师随着进步也一直在更新自己的教学理念和教学模式，其中比较重要的一个环节就是尊重学生的学习起点，由于学生的学习能力不同，教师可以根据学生的学习起点设计优秀的教学方案，这样不仅能够满足学生对课堂的实际需要，还能够尊重学生的学习主体地位。本文以以学习起点作为切入点如何提高教学效率进行研究。

关键词：小学數学;教学起点;教学效率

教师懂得如何尊重学生，是获得提升教学效率行之有效的策略。由小学生的年龄特点决定，他们的表现欲望非常强，教师如果能够根据学生的实际学习情况组织教学，对提升教学效率有非常重要的帮助。这样，不仅能够尊重学生的身心发展，还能够促进学生的学习积极性，结合学生的实际起点出发，让他们在课堂中找到自我，更好地完成教学内容。

1 结合学生学习起点.精心设计教学目标

纵观小学数学教材的实际情况，教材的设计是经过多层考察和研究才进行出版的，知识层次的梯度都有一定的科学性，并且每个年级之间，都有一定的内在联系，知识体系非常完整，随着年级的升高，知识的难度逐渐增强，教材内容不仅满足学生的年龄特点的实际需要，还能够满足学生智力水平的发挥，并且满足学生的实际生活经历。虽然教材设计的科学合理，但由于学生的实际生活环境和家庭环境有很大的差异因素，导致学生的认知水平对教材的掌握程度不尽相同，并且有极个别同学不能够满足教材对学生的需要，这样就要求教师能够科学合理地设计教学目标，对于起点高的学生，实施高教育目标，对于学生起点比较低的，要降低教学目标。

例如：小学阶段整数的简便计算，是整个小学阶段的重难点，在实际的计算过程中，部分学生不知道用什么运算定律。这就要求教师做好课前功课了，在讲分数混合运算时，就要提前掌握自己班级学生的实际学习起点，对于起点较高的能够熟练运用运算定律计算整数，那运用知识迁移能力，将运算定律推广到分数，那就容易很多，对于那些起点比较低的学生，整数简便计算都不能掌握，那在讲解分数简便计算时，就要提前复习运算定律，这样科学合理的设计教学目标，让不同的学生都有不同程度的进步，非常满足新课程标准的实际要求。

2 结合学生学习起点.运用多媒体对教学内容进行深加工

结合学生学习起点，对教学内容进行深加工，这是新课程标准对教师最基本的要求。教学内容是教师的教与学生的学相互结合的，是知识传递的主要媒介，科学的整合教学资源，能够唤醒学生的已有知识，促进学生对新知识充满兴趣，让学生积极主动参与到教学活动中。结合学生的学习起点，教师选择适合学生的实际情况设计情境导入也是很有必要的。

例如：在讲角的这个知识点时，我们知道角的大小与变的长短没有关系，而是与开口的大小有关系，学生在这里做题易为出错。这就要求教师运用多媒体对教学内容进行深加工，

射线是学生的已有知识，而角是两条射线组成的，教师可以用多媒体先展示射线，然后把两条射线运用动态过程组合到一起而形成角，这样学生就能知道什么是角，再用多媒体播放边的长短变化，角有没有变，播放边的开口大小，角有没有变。运用多媒体开展教学，能在视觉和听觉上刺激学生的感知能力，将知识点更加形象生动，学生的学习积极性得到很好的促进作用，对提升教学效率有很好的帮助。

3 结合学生学习起点.设计有梯度的达标检测

教学理念和教学模式的不断更新，当今小学数学中，完成本节课数学知识新授时，教师一般都会设计几道具有针对性的达标检测题，并且当堂进行批阅。在达标检测题的选取上，教师可以遵循分层教学的教学模式，将题型设计的具有一定梯度性，可以分为基础题型“必做”和拔高题型“选做”。针对起点较低的学生，让他们完成必做题，让学生能够掌握基础性的数学知识，针对起点较高的学生，鼓励他们完成选做题，让他们掌握教材基本知识的同时，还能够培养学生的发散思维能力。

例如：在讲小数加减混合运算时，前面的基础题都是相同的，在后面就可以加这样一道题：一个乒乓球在高空自由下落，一共5秒落到地面。已知第一秒下落的高度是5.2米，之后每一秒下落的高度都比之前的多10.2米。这个乒乓球在高空自由下落前距离地面的距离是多少？这样结合学生学习起点，设计有梯度的达标检测，就可以上起点低的学生掌握教材的基本知识，激发学生学习数学的自信，找到自我，在数学学习过程中产生浓厚的学习兴趣，让起点较高的同学通过拔高题，提升自己的思考能力和创新能力，满足起点高学生的实际需要。

4 结语

本文在结合学生学习起点，精心设计教学目标，运用多媒体对教学内容进行深加工和设计有梯度的达标检测三个方面对以学习起点作为切入点如何提高教学效率进行了简单论述，教师要充分发挥自己的人性关怀，对不同起点的学生采取不同的教学策略，从而促进小学数学教学事业的发展。